余青青
安徽省六安市裕安区狮子岗乡健康小学
摘要：情景化的教学是将课本中生硬的内容变得生动和具体化，将文章中的场景进行实体性地展现，可以让学生在这种情境教学过程中深刻体会到这篇文章所表达的含义。语文课程本身就有它自身的优点[1]，因为文字和文章内容较多，并且相比于那些理科的学科更能将文章中的情景得以体现。所以教师在小学语文的教学过程中要合理地运用语文这一学科的特点，将情景教学这一方式很好的利用于教学之中。
关键词：小学语文；情景教学；应用讨论；提高效率
引言：
情景化的教学可以结合文章中的内容和学生自身的特点，设立出不一样的场景，那样可以使课堂的氛围更为热烈，教学过程中给予学生更为丰富的学习体验，构建出一个很完整和谐的教学环境，并且在教学过程中融入情境教学的方式可以很好地将教学的效率进行提升，就是需要对每一位学生的能力进行一个大概的认知，引导学生在这样的一个情景模式下更轻松地进行语文的学习，培养学生的形象的想象能力，和一定的演绎能力。
一、安排学生自主演练的任务
从小学开始，教师就要培养学生自主的表演意识和不怯场的能力。一个好的情景教学的语文课堂，需要教师与学生的相互配合。教师可以在一个课堂之中安排学生进行自主演练的部分，让学生进行文章中角色的角色扮演，将自己所要演绎的这个角色凭借自我对这篇文章的理解和对人物性格的琢磨后来进行完整的诠释[2]。
例如，在教学一年级下册第五课《动物儿歌》时，教师在教授完学生最主要的核心字词后，基于学生在该年龄段下的好动心理，安排学生通过对于这些动物的认知来进行演绎，用肢体语言来展示出自己所扮演的动物的生活状态以及习性。还能够使学生多人一组共同进行演绎，在其过程中还原整个诗歌的情节，学生情不自禁地将自己融入到课本内容之中，不仅能使学生对于诗歌更为熟悉还可以锻炼学生自我演绎能力。当随着年龄的增长，情感的变化和丰富，在将来面对富有作者情绪的文章也可以更好地体会和拿捏。通过自主的表演来将这篇文章更好地融入自己的生活以及包括学生自我的思维。身临其境的演艺是很好的一种教学模式，可以让学生更进一步地体会到作者的内心环境和当时一个社会环境。
二、将情景内容结合自身生活
在小学语文的教材之中有些课文作者是通过自己亲身的经历从而写下的。
因此在教学这篇课文的时候，也需要学生将这篇文章的内容进行自我的消化，结合作者当下的体验然后回想学生自我生活中所经历的哪些事情能否与其有相似，可以安排学生对于生活内容的一个分享，从而可以通过课文中的场景过渡到自己生活中的场景。
例如在教学二年级上册第七单元第二课《雾在哪里》，作者用拟人的修辞手法将我们生活中日常的气象描绘成一个童话故事，小学阶段的学生都是富有童趣和想象力的，教师可以引领着学生对自己生活中所见到的雾象天气进行一个想象和描绘。雾在学生的生活是很常见的，正好就能很好地将文章场景进行生活化的结合，教师可以鼓励学生将自己生活中所感受到的、看到的雾的场景用自己的话语进行一个描绘和形容，来向大家展示自己眼中的雾色，让文章变得不再那么的陌生，更贴近于自己的生活，并且在将来面对融入作者情感的文章时，学生会更容易而且能更深刻且清晰地明白文章中所透露的感情或者作者想在文章中表达的思想。
三、合理运用多媒体进行情景教学
当今的时代是一个信息化的时代，有很多的教学设施都融入了新科技的成分，所以教师可以很好地利用多媒体这一优势，可以在文章的教学中，为了帮助学生可以更容易融入整个文章的场景，通过多媒体插播一些片段的音乐，或者播放一点有关于这篇文章的背景故事或者相关的电影，很好地将学生带入到这篇文章的情景之中。
例如在教学六年级下册古诗《春夜喜雨》，作者杜甫是以一种十分喜悦的心情来对成都的春雨进行别样的描绘的。教师在课堂上首先让学生进行自主的朗读和体会，教师则运用多媒体播放夜晚春雨的配乐，让学生能够在雨声之中对诗歌进行沉浸式的朗读，在脑海之中构建出一幅充满魅力的春雨夜景，通过情景的想象来达到体会作者思想情感以及抒发自己对春雨的情感变化的目的。如今现代科技的不断发展，在教育领域可以得到很好的利用，可以将情景教育的模式进一步地发展到语文的教育之中，帮助学生通过多媒体的运用，更好的达到沉浸的效果。
四、结束语：
在情景教学模式下扩展学生的思维，通过情景使学生能够更深刻体会到作者的所思所想，能与作者产生心灵上的沟通和感情上的共鸣。尤其是在小学的语文教学阶段，要培养学生能够自主进行思考的能力，就要通过情景化的教学，加强学生的空间想象能力，以及能够自主地围绕文章身临其境的与作者进行心灵的沟通的一种思维能力。情景的教学是还原课本中的一些场景将学生与作者的距离进行拉近，能帮助学生更好的理解文章的内容，是一个很好的教学方式和学习方法。
参考文献：
[1]宋兴齐等."小学语文课堂中情境教学法的应用价值探讨."小作家选刊(教学交流)?000.034(2016):174.
[2]赵艳梅."情境教学法在小学语文课堂中的应用价值."快乐阅读?8(2013):62-62.