梁英琼
重庆市铜梁中学校 402560
摘要：高中数学作业作为高中数学教学的重要任务，有助于对学生学习知识的巩固。但是目前在数学课外作业的布置上，教师还是喜欢布置大量的数学课外作业，作业的方式也比较单一，对于学生来说没有什么用。本文首先分析了目前高中数学作业的布置存在的问题，其次根据问题提出了相应的策略，从而进一步提升了数学课外作业的有效性。
关键词：新高考背景；高中数学；课外作业；有效性
引言
在应试教育中，数学教师一般是讲完每节课以后，开始布置大量的课后作业，教师布置作业的目的就是让学生对所学知识进一步掌握。然而，教师布置作业不根据学生掌握的知识程度来，只会按照自己的想法给学生布置量多的数学作业，压得学生喘不过气来。本来学习的科目就多，再加上作业多，学生就感觉很烦躁，不愿意花更多时间和心思在课外作业上，导致课外作业达不到一定的效果。因此，教师在布置数学课外作业的时候，要根据学生的实际情况，合理的布置课外作业，不要求数量，只要求质量，帮助学生更好的掌握知识，让学生把所学的知识运用在题目上，提高学生的学习效率。
一、数学作业的布置存在的现状
（一）数学作业量大，学生有负担
在高中教学中，高中生的学习比较紧张，要学习的科目也很多，数学教师在讲课后，怕学生听不懂或者怕讲完以后学生忘了，就喜欢布置一大堆数学课外作业给学生做，但是并没有站在学生的角度为学生考虑，学生压力大，各学科作业多，堆积的量多，学生看见就头疼，就会存在很多作业抄袭的现象，作业量多给学生造成了更大的压力，不利于学生学习和休息，给学生的身心都带来很大的影响，学生在烦躁的情况下会出现不认真上课和认真写作业的状况，这样大量的课外作业对学生来说并没有什么用，还给学生造成了一定的心理负担[1]。
（二）数学作业不合理，学生完成效率低
数学课外作业设置不合理，导致学生完成率低，不利于学生对数学知识的掌握，目前很多数学教师在布置作业的时候，不按照课堂教学的知识来进行布置，没有结合学生学习的实际来合理安排数学课外作业，教师布置作业喜欢布置一些很难的题目让学生去做，导致根本没有几个学生做的出来，很多学生在复杂的题目上思考又思考，但是做不出来。导致学生应付课外作业，不管解题思路对不对。数学教师对题目设计的不合理性，导致学生做无用功，根本没有时间花费在一道解不出来的题目上，耗费学生的时间，学生也会因为作业的问题晚睡，不利于第二天的课堂教学率。
（三）布置的课外作业单一性
数学教师布置的作业，对于学习好的学生来说很简单，但是对于学习差的学生来说，可能琢磨很久都无从下手[2]。数学教师在布置作业的时候，学生就像个木偶一样，教师让做哪一题，学生就写哪一题，完全没有考虑学生的掌握程度，没有考虑到学生会的题目可以不用写，不会的题目再去深入挖掘，布置的作业都是一样的类型，都是书本上的课后题，题目还比较难，简单的基础的题目没几个。教师没有从基础到高端题的趋向布置，也没有从简单复杂的方向去思考，学生没有真正掌握解题思路，教师也没有更细致的分析题目，布置的作业很单一，没有多方面为学生考虑，不利于学生对数学提高兴趣。
二、提高高中数学作业的有效性策略
（一）布置数学作业要适量
数学教师在布置课外作业的时候，不能一味地讲求量多，而应该做到在适量的基础上，还能保证学生做题的数量，减轻学生的负担，布置少量的作业，但是学生愿意花时间在解题上，根据每个学生的实际情况布置课外作业，突出题目的重点，从基础的题目开始，有助于学生对数学知识的掌握，数学教师在布置作业的时候，根据学生掌握的程度，从学生的时间方面考虑，设计有用的能发挥价值的课外作业，打好学生的基础，培养学生的解题思路，利于学生的全面发展。
（二）合理的布置课外作业
在高中生写课外作业的时候，有的学生觉得题目很简单，没有什么难点，但是有的学生连基础的都觉得有些难，这就很明显的突出各个学生的接收能力和差异性。那如果教师布置难的数学作业，对于学习不好的学生来说是比较麻烦的，没有办法更好的解题，所以教师要根据每个学生的能力合理的布置数学课外作业，达到一定的效果。教师可以采用层次性的方式布置数学作业，激励学生解题的心理，根据学生的实际情况，能激发学生内在的潜能，发挥每个学生的特点，让每个学生在合理的课外题目上都能体会到解题的乐趣，在数学作业上找回属于自己的信心，根据学生对知识不同的掌握程度布置不同的课外作业，从而训练学生的解题思路，提高课外作业的有效性。
（三）多样类型布置课外作业
单一性的题目设置会让学生觉得枯燥，所以教师要布置多样类型的课外题目，让学生有想做题的兴趣，灵活的掌握数学知识[3]。教师布置课外作业要以提高学生解题思路，掌握基础知识为目的，让学生把掌握的知识运用在解题中。例如教师可以以单选题的方式为学生布置不等式的课外作业，让学生更好的辨别正确的不等式的写法，以填空题的形式给学生布置函数的课外作业，加深学生对函数的印象，培养学生思考的能力，以多种类型的方式，让学生能参与进去，提高学生解题的兴趣。
结束语
总之，课外作业与课堂是不可分割的，课堂知识需要通过课外作业的形式进行巩固和增强。为了激发学生的学习兴趣，必须以学生为中心，根据学生的能力，设置不同的课外作业，设计丰富多彩的并且类型比较多的课外作业，让每个学生都能参与进去，并且提起写作业的兴趣，发挥课外作业的作用，提高学生的解题能力。
参考文献
[1]崔海燕.提升数学作业设计有效性的策略研究[J].成才之路,2017,(16):94.
[2]杨西梅.提升数学作业设计有效性的策略研究[J].数学教学通讯,2020,(24):16-17.
[3]史莺.高中数学课堂作业的有效性研究[D].江苏:南京师范大学,2011.y1922653.