霍莹
黑龙江省宁安市丹江小学 黑龙江 宁安 157499
摘要：数学是一门相对比较基础的学科，对于小学阶段的学生来说，他们对于数学的学习有一定的困难，面临了一定的挑战。所以在现阶段所开展的小学数学教学过程当中，教师应该更多的引入一些趣味性的教学方式和教学的手段，调动学生进行数学学习的积极性和主动性，让他们提高对于数学的学习兴趣。本文主要分析了当前在小学数学实际所开展的教学活动当中应用趣味性教学方式的一些意义，并且提出了一些科学的有效的应用策略和手段，希望能够帮助教师教学工作顺利展开。
关键词：趣味性；小学数学；课堂教学
数学这一门学科的重要性大家都是知道的，如果学生在小学阶段没有打好数学学习的基础，那么他们以后在初中，高中的数学学习也不会非常的顺利，数学这门学科本身就具备非常强的逻辑性，同时抽象性也比较明显。而小学阶段的学生更多的以形象思维为主要的思维方式，没有向抽象的思维方式进行转变，所以说在面对相对比较复杂，逻辑性比较强，内容比较抽象的数学课程的时候，就非常容易感觉到枯燥乏味，没有办法有效的学习和接受。所以说在现阶段，教师应该引入更多的趣味性教学内容，在小学数学当中让学生感受到学习的兴趣和乐趣，从而使得小学生进行数学学习的效率水平得到提高和加强。
1趣味性教学在小学数学教学中的运用意义
在小学数学教学课堂上对于区段和相关方法的有效运用能够使得学生的学习效率得到提高，还能够使得学生对于数学的学习兴趣得到充分的激发。趣味性教学手段和相关方法应用的最关键的意义就是能够让学生感受到数学这一门学科的乐趣，让学生在学习的过程当中不再感受到枯燥和乏味，并且让他们愿意学习数学，也能够充分的提高学生进行数学学习的质量水平，让学习学习需要数学的效率得到提高，在数学教学当中真正的体现出趣味性，也可以使得课堂氛围更加的轻松。让学生在这个氛围当中进行数学学习，也能够更加的愉悦，产生更多对于数学的兴趣。随着当前新课程改革的深入发展，教师也需要充分的体现出学生在课堂上的主体地位，让学生占据主导的地位，并且在这种情况下引入趣味性的教学手段也更加的重要，更是一个必要的方式，只有这样，教师在数学教学当中才能够打造一个更加轻松愉悦的课堂学习氛围，提高学生对于数学学习的兴趣，培养学生的数学学习能力［1］。
2趣味性教学在小学数学教学中的运用策略
2.1创造良好的趣味性课堂氛围
课堂氛围在实际所开展的小学数学教学过程当中对于学生的影响是非常大的，对于教师教学质量的影响也比较重要，只有课堂氛围比较轻松愉悦，不是枯燥乏味的，才能够真正的提高学生的学习效果，也能够进一步加强教师的教学效果.所以教师在小学阶段展开趣味性的教学工作的时候，一定要将创造良好的氛围作为前提和重要的条件，这样才能够为接下来教学工作的有效开展奠定坚实的基础。在实际所开展的教学过程当中，教师应该注意教学方法的合理运用，选择幽默的教学语言，使得学生感受到学习数学的兴趣。首先教师在实际教学的过程当中对于幽默风趣语言的运用，可以使得学生在课堂上的注意力得到集中，提高学生的学习兴趣。除此以外教师也可以在课堂上更加善于运用一些有趣的手法，当然也能够通过这种新型的教学语言设置一些悬念，使得学生对于数学学习的兴趣得到进一步的激发，让学生感觉到数学的美妙和魅力。
2.2运用丰富的教学手段，提高课堂趣味性
随着当前我国教育的发展和现代化教学手段的进步，教师能够运用的教学方式也更加的丰富，教学内容也更加的充实.在实际所开展小学数学的教学过程当中，对于丰富教学手段的运用是非常重要的，能够使得课堂的趣味性得到进一步的提高，展开趣味性的教学，让学生的学习过程更加的轻松。一方面教师可以对多媒体进行有效的应用，在上课之前向学生播放一些视频，又或者是音频等内容，从而开展良好的课堂导入环节，让学生的注意力得到集中，激发学生的学习兴趣。而从另一方面来看教师也可以在上课的过程当中，对于使用的教学课件插入一些非常有趣的卡通形象包括学生喜欢的动画还有有趣的图片等等，这种教学方式也可以使得课堂的趣味性得到进一步的增强，学生的学习能够更加的轻松，也能够更加的简单。
2.3合理运用游戏教学
在开展小学数学的教学工作的过程当中，为了使得教学的趣味性得到加强和提高，所以教师可以在教学的时候适当的应用一些游戏教学的方式，在课堂上展开游戏活动，让学生在学习知识的同时满足他们的游戏需求。在实际所开展游戏的时候，教师也需要注意一些问题的发生和存在。首先开展课堂游戏的主要目的是希望能够让学生掌握更多的知识，在玩乐的同时也要学习数学知识内容，这才是开展游戏的初衷，学生的数学能力也可以在这个过程当中形成，所以游戏的有效展开也应该围绕着数学知识以及相关的教学内容进行。除此以外在实际所开展游戏的时候还应该对学生进行正确的引导，教师在这个时候对学生的引导是非常有用的，能够让学生在游戏的过程当中更加积极主动的进行思考，培养学生思维能力的同时，让学生参与到学习的过程当中去，潜移默化的就让学生掌握了本节课需要学习的知识内容。这种教学方式不仅仅有效，而且非常符合学生的性格特点，能够让学生更好的进行学习［2］。
2.4提升作业练习的趣味性
虽然学习的过程当中完成作业进行练习都是非常重要的组成部分，也是必不可少的部分，如果缺少两部分那么学生的学习效果就会大打折扣。但是如果教师在实际所开展的教学活动当中随意的对作业进行布置，让更多的练习题目留给学生完成，那么很可能会产生很多不良的影响，导致相反的结果出现。学生不仅仅不会喜欢数学学习不会提高自己的数学学习水平，还会更加惧怕数学学习，所以教师就需要运用更加科学有效的练习方式，使得学生在进行作业练习的时候也能够感受到一些趣味性。比如说在学习关于小数的加减法的相关内容时，教师就可以将原来相对比较枯燥比较乏味的单纯计算练习的作业进行改变，让学生根据父母买菜的时候付的钱，还有找零的钱进行相关的小数计算，这样不仅仅可以使得学生进行学习的趣味性得到提升，也还能够充分的打破传统教学带来的约束和限制，让学生在一个轻松愉悦的氛围下进行学习，也能够通过更加轻松愉悦的练习，巩固自己学习过的知识内容。
结束语
总的来说，趣味性的教学方式，在教学过程当中所产生的有效的促进作用是相对比较显著的，在实际所开展的教学当中，教师就可以创造非常有趣的课堂氛围，轻松愉悦的课堂环境，展开游戏教学，布置趣味性的作业练习，提高学生的数学学习兴趣，去培养学生的数学学习能力。
参考文献:
［1］彭恭顶．试论趣味性教学在小学数学课堂中的应用 ［J］．数学学习与研究，2017( 8) : 56．
［2］杨东华．论小学数学课程的趣味性教学［J］．文理导航， 2018( 6) : 31．