何春华
广西藤县第二中学
摘要：在课程教学改革过程中，化学教学的方式成为化学教师关注的重要话题。在化学课堂中，化学课程的内容具有很明显的科学性和抽象性，而对学生的成长发展意义却很重大。要想提升初生的化学核心素养，化学教师就要想出更好的教学方式，让学生对化学产生足够的信心和探究的动力。本文基于化学核心素养提出了初中化学课堂教学的基本策略。
关键词：核心素养；初中化学；教学策略
初中化学是学生学习化学的初级阶段，对学生化学核心素养的形成具有重要的现实意义。在学生化学素养中主要包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“科学态度与社会责任”等多个方面，这些核心素养的提出，对初中生学习化学形成了一种隐形的教学要求，也为教师教学提出了一定的教学改革要求。因此，在化学教学中，教师要通过具体的教学方式，让学生认识到化学自身的价值，带动他们探索化学奥秘、运用化学知识的基本动力。本文基于化学核心素养提出了一定的教学方法，希望本文的观点可以带给广大化学教师思考。
一、问题互动，发展学生核心素养
化学是一门自然类学科，对于学生而言，自然带有一定的难度，但是，部分教师为了让学生掌握化学的重点知识，不惜采用灌输讲解的方式，让学生死记硬背一些化学概念定义和现象，导致学生遇到实际的化学现象无法解释其中的理由。化学中蕴含一定的道理，这个“理”就是学生掌握化学知识的基本精髓所在。为此，在教学中，化学教师可以通过设置一定的化学问题与学生展开一定的互动，并与学生一起分析化学的原理，这样可以带动学生的学习气氛，还可以发展学生的科学态度，形成他们的核心素养。
例如，教师在讲解“氧气的实验室制取与性质”的知识点时，为了带动学生的学习积极性，在课堂前提，教师可以先问学生问题：“如何制取氧气？”“氧气有哪些性质和用途？”在提出问题后，教师留给学生一定的时间去思考，并让他们回答问题。其次，教师将学生的回答总结出来，得出氧气具有助燃的功能，还有供给生物呼吸的功能，一旦脱离了氧气，物质无法燃烧，人体也将无法生存。之后，重点放在让学生研究制取氧气的方法和过程中，教师让学生自己阅读一遍教材，并让他们总结出制取氧气的基本方法和过程。之后，学生总结出制取氧气的方法有工业制氧气和实验室制氧气。之后，教师再将学生带到实验室进行制取氧气的实验活动。如此，通过前提的师生互动，学生对化学的知识已经形成了一种基本的认知，而让他们带着自己的认知进行相关的实验更是实现了理论与实践的融合，提升了学生的化学素养。
二、生活情境，培养学生核心素养
化学不是脱离生活而独立存在的学科，化学与生活的关系密切。但是，在现实教学中，部分化学教师却往往脱离了现实生活而教，导致学生无法将所学知识运用在现实生活中。为此，化学教师应结合现实生活为学生创设一定的情境，让学生因为生活中的化学现象而产生学习的动力，从而最终培养学生的化学核心素养。
例如，教师在讲解“酸碱中和反应”时，教师可以结合日常生活常见的疾病与学生互动，比如，在课堂开头，教师可以询问学生：“同学们，你们有过胃痛的经历吗？”学生一听这个问题，自然有人说出肯定的答复。这时，教师可以继续问学生：“那么，你们胃痛的时候是怎么治疗的？”大部分学生回答依靠吃药来治疗。接着，教师可以再次提问学生：“你们知道吃的治疗胃痛的药是由什么组成的吗？”学生保持沉默。这时，教师可以将治疗胃痛的药物主要成分告诉学生，治疗胃痛的药是由氢氧化铝组成，氢氧化铝能够和胃酸反应生成水和盐，这里涉及了中和反应。如此，通过创设生活情境，不仅吸引了学生的学习注意力，还逐渐提升了学生的化学兴趣和素养。
三、借助微课，达成核心素养目标
初中化学中有很多关于基本概念的知识点，单纯依靠教师的讲解，学生无法深入理解你其中的理由和现象背后的真谛。对于此，教师可以通过一定的教学方式激发学生的学习兴趣，让学生在形象性的知识呈现中掌握化学的深层内涵。在信息技术支持下，教师可以通过微课的形式为学生提供形象的支持。让学生在观看视频、图片中了解化学的现象，提升学生的化学核心素养。
例如，在进行“原子的构成”教学时，学生对化学的微观概念理解较难。教师可以借助微课的形式为学生呈现动画模拟微观粒子，让学生进行观察后再结合自己的语言进行描述。而教师要结合学生的阐述给予学生适当的补充。所以，合理利用微课进行课堂教学，不仅符合初中生的学习心理，还能提升学生对化学概念的理解，提升他们的核心素养。
结语
初中化学课堂教学的意义在于培养初中生的化学素养，让他们利用所学知识解决生活的实际问题。为此，初中化学教师要注重培养学生化学的学习习惯，激发他们积极探索的心理，加深他们对化学知识的了解和记忆，进而最终提升学生对化学的情感和素养，提升化学的教学效果。
参考文献：
[1]李萌萌.浅谈初中化学教学中激发学生学习兴趣的策略[J].教育教学论坛,2020(50):289-290.
[2]王文蕊.基于核心素养的初中化学教学探究[J].科学咨询(教育科研),2020(09):248.