龚雪燕
云南省曲靖市麒麟区教师进修学校附属小学 655000
摘要：随着教育方式的不断改革，对小学数学课堂提出来更高的要求。而推进班级开展合作学习模式也是本次改革积极倡导的教育方式之一。所以，如何灵活的运用小组合作，更好的提高学习效率，成为了教师现阶段的教学目标。
关键词：小学数学；合作学习；运用策略
引言：开展合作学习，对于现阶段的学生来讲，不仅可以有效提高学习兴趣和学习效率，还可以帮助学生培养合作意识，深入了解个人和集体的关系。为了充分发挥合作学习在小学数学课堂上的作用，具体的教学过程中笔者以为可以从合理分组、小组活动、合理干预、完善小组制度这四个方面入手。
一、根据学生状况，进行科学分组
进行合作学习的首要前提，就是教师需要根据班级学生的实际状况，以“以优带差”为指导思想，进行科学合理的划分小组。这就需要教师主动留意学生行为，关注学生心理，充分把握学生的性格和特点。做完准备工作之后，再对班级小组进行一个整体规划。
就拿笔者带领的班级来讲，笔者根据班内的实际状况，将班级成员进行整体划分。小组人数控制在5人内，每组都会分配一到两名数学成绩处于上游的学生。其目的，不仅可以方便教师精确管理，在学生的合作过程中照顾到每名同学的需求；还可以更好地发挥出小组合作的作用。既让学困生在合作中提升数学水平；又让学优生能获得自信，帮助学困生成长和进步，同时，也有利于班级浓郁学习风气的形成，带动班级整体水平的提高。此外，在合作学习的过程中，还应该进行小组角色的分配和轮替，对职位进行合理划分。如，领导人员、记录人员、整理人员等。而且，还应该让职位进行轮替，让每位学生在合作的过程中，充分锻炼个人能力，有效增加学生间的互动。
二、规划小组活动，丰富课堂内容
教师在数学课堂上举办简单有趣的小组活动，可以有效提高小组的活跃性和积极性，让小组成员在活动的过程中进行充分的讨论和探究，在轻松愉悦的课堂氛围中，感受小组合作的魅力。这就需要教师在规划活动的时候，充分将课本知识融合进去，提高学生运用所学知识，解决实际问题的能力，真正做到寓教于乐。
例如，在讲到“长方体和正方体”的时候，笔者要求班上小组内成员之间互相配合，拿出提前准备好的纸板制作出一个长方体和正方体，然后进行讨论交流，得出所观察到的长方体和正方体的相同性质和不同特点。然后小组派出代表进行对讨论结果的总结和发言；笔者还会在班级中开展一些附有竞争性质的小组活动，如，在学习完“小数乘法”这一课时，教师可以根据小组内的人数在黑板上列出一组算式，然后，要求小组内分配每名成员两个算式，在规定时间内完成运算，正确率高、运算速度快的小组即为胜利。这样，通过制造小组之间互相竞争的契机，不仅可以做到组内合作还可以有效开展组外竞争，激发组内成员竞争意识，提高学习积极性。
三、教师合理干预，加强师生互动
在合作学习的过程中，除了要充分发挥学生的能动作用和自主学习意识，还需要教师对小组运行进行合理的干预，对学生作出有效指导，避免出现小组内盲目讨论或是上课开小差的现象，加强师生有效互动。
需要注意的是，教师应该从学生的角度出发，充分尊重学生主体地位，在干预的同时，主动照顾到学生心理。既要进行合理干预，又要防止干预过度造成损害学生自信。如，笔者在课堂上观察到有一位学生在小组讨论中很少发言，小组成员进行讨论的时候，他也只是在旁边默默的听着。发现这一问题后，笔者即使和这名学生进行交流，发现他其实并不是不愿意参加讨论，而是觉得自己的成绩不好，认为提出来的建议也对小组讨论没有太大帮助。了解到他的真实想法后，笔者鼓励这名学生自信大胆的发言，然后把其他小组成员集合起来，一起商讨帮助这名同学的方案。最终，在笔者和小组成员的共同努力下，这名同学也逐渐变得积极活跃起来，不仅主动参与小组讨论，数学成绩在小组成员的帮助下也得到了很大的进步。
四、完善小组评价制度，激发小组学习热情
数学这门科目的逻辑性较强，而小学阶段的学生尚未形成完整的数学思维，难免会有学生对数学产生枯燥乏味，甚至是抗拒学习的心理现象，这十分不利于学生数学能力的提高。所以，如何克服这一困难，成为了教学过程中的阻力。
教师在实行合作学习的模式时，可以通过完善小组评价制度，制定合理的奖惩机制，以此来激发小组的学习热情。具体可以从近期小组学习进度、课堂表现情况、小组内成员是否进步等几方面，对小组的综合能力展开评比。各项成绩均名列前茅的小组，教师可以授予“全场最佳”的荣誉称号，对于进步最大的小组，可以授予“最佳进步小组”。针对于获奖的小组，教师还可以发放一些学习用品作为奖励。通过这样的奖惩机制，有效激发学生学习兴趣，在合作和竞争中获得进步和成长。
结束：总而言之，小组合作学习对于小学阶段的学生而言，发挥着不可替代的作用。所以，数学教师应该紧跟教育潮流，结合自身课堂，将合作学习模式，科学合理的运用到实际的教学过程中，帮助学生在掌握数学知识的基础上，提高合作意识，促进全面发展。
参考文献
[1]杨丽萍.浅谈小学数学教学中合作学习的运用[J].数学学习与研究:教研版,2019(4):73-73.
[2]史勤蒙.小学数学教学中合作学习的现状与反思——以“平行四边形面积的计算”教学片段为例[J].数学之友,2014(16):15-17.
[3]涂显慧.小学数学教育教学合作学习的研究[J].幸福生活指南,2020(2):0201-0201.
[4]彭晓敏.小学数学教育过程中开展合作学习的研究[J].今天,2020(11):0109-0110.