冯倩
成都高新区菁蓉小学 610041
摘要：在小学教学过程中，合作学习的方法可以有效地帮助学生实现相互交流，让学生在集体氛围中获得更好的数学解决技能。课堂合作学习要有效实施，必须保证学生在课堂上的主体地位，主体与实践相结合，合作小组内部分工清晰有序。这样才能最大限度地调动学生的学习积极性。本文结合实际教学经验，在阐述小学数学教学中开展合作学习原则的基础上，探讨了具体的策略。
关键词：小学；高年级；数学；合作；教学
引言：数学教学采取合作的方式，要求教师对学生的合作能力给予足够的重视，这要求教师既要关注合作群体的运行环境、学习过程，也要关注群体中每个学生的工作和需求。这样才能学生在课堂上的主体地位，优化学生结合学习的行为，提高合作效率。
一、小学数学课堂合作学习开展原则
（一）教师要掌握分组的科学性。教师要在充分调研每个学生成长和学习特点的基础上，制定适用的分组、合作策略。这样有利于保证不同学习水平、性格和习惯的学生能够获得较好的分组，以便他们可以互相沟通，分享学习经历，使每个学生都能获得长足的发展。
（二）教师要为学生小组分工和合作提供有效的支持和指导。在课堂上的合作学习中，教师应该为学生提供独立的机会和空间，并在尊重学生的增长特征的基础上，引导学生积极参与学习任务的设计，探索数学知识，并实现教师与学生的互动。教师应根据学生的具体学习情况合理地安排合作过程，突出活动的重点，并保持小组中学生的学习和合作的热情。教师需要将内容和组织与学生的实际生活密切联系，并与教师的指导过程密切联系在一起[1]。
（三）优化教材中内容与学生主动性发挥形式的组合。在合作小组中，知识、技能的训练和问题的探究都要来源于教材，又高于教材，教材只是教学的参考，教师要准确把握小学教育的整体性，为每个阶段和每个领域的数学知识、技能设计好教学策略。这些策略要体现对学生站在数学视角探究生活现象的能力，使他们能够在团队合作中获得对超出认知范围的数学的现象的理解，对数学知识的消化和对数学能力的应用，最终促进数学实践能力的发展。
二、增强合作学习有效性的策略
（一）要在群体中营造良好的氛围，注意纪律。教学计划和课堂纪律相辅相成，促进学生成长和社会化是合作学习的重要目标。学生的合作是自由与规范的结合，教师要制定协作标准，是他们在规则中自由发挥。这样将责任分配给每位学生，并要求他们在特定时间内完成该任务，从而遵守纪律和管理法规的要求。老师必须保证每个学生都能独立思考。
教师也要使学生认识到要尊重他人的思维方式和行为方式，在课堂上展示自己的思维过程，批判性地思考和探索老师和其他学生的意见是非常重要的[2]。
（二）教师应创设合作场景，增强学生的参与。随着互联网和人工智能技术的不断采用，许多教学设备逐渐更新和智能化，生活中的许多现象和问题都可以移至课堂讨论数学抽象，从而实现方便的问题讨论。因此，教师可以利用这些装置来创造一个解决生活中实际问题的场景，让学生能够从多方面思考生活中的实际问题，并根据所学内容来探究如何解决这些问题，进而制定解决这些问题的措施[3]。比如， “圆柱的表面积”这一部分，教师可以让学生用实践操作的方式，动手剪一剪、加深学生对圆柱侧面积展开图与圆柱之间联系的理解，掌握知识的熟练度，强化他们对圆柱表面积知识的理解深度。
（三）合作过程中注意学生参与的平衡。合作学习中的学生状况要求教师关注和调整时间，抓住学生在合作学习中的思维特点。根据教学内容，给出有针对性的建议，使学生在合作学习过程中取得最佳效果。比如，在《比例尺》的教学过程中，教师在复习课前布置了绘制校园平面体图的数据测量作业，了解学生对比例尺的实际掌握能力和灵活应用能力，在课堂上进行合作绘制平面图的时候，就会比例尺不同的情况，有的小组使用的是1：50，有的选择的是1:100的，有的习惯用不同的颜色标注建筑占地，有的习惯用同一颜色不同的线迹来进行表示。这样就产生了分歧，教师对此要引导不同小组的学生进行交流，合作探究最适合在A4纸上绘画的比例尺范围，为活动的探究结果谋求生活中的实用性。
结语：小学数学合作学习不仅要注重数学知识的学习过程，还要注重学生在合作中的成长，增强学生对自身能力的理解和重视。教师不仅要在教材中挖掘合作学习的内容，还要根据学生的特点、内容、任务和材料，制定切实可行的实施方案，不断总结合作过程中的经验教训，为今后合作学习的发展提供实证支持。
参考文献：
[1]何树明.浅谈通过培养合作精神提高小学数学教学效率的策略[J].天天爱科学(教学研究),2021(04):121-122.
[2]曹玮娜.探究在小学数学教学中开展小组合作学习的有效策略[J].天天爱科学(教育前沿),2021(04):91-92.
[3]张秀玲.小学高年级数学合作探究能力的培养[J].数学大世界(中旬),2021(01):46.
[4]包春梅.浅谈小学高年级数学课堂合作学习存在的问题及对策[J].中国校外教育,2020(02):115+117.