明晶
山东省夏津县银城街道东队小学 253200
摘 要：什么才是高质量的教育？党的十九大报告中，关于教育的论述给我们提供了答案，论述指出“把适应国家社会需要作为衡量教育质量的根本标准，把教育资源配置和学校工作重心集中到强化教育环节、提高教育质量上来。”[1] 教育是国之大计，小学教育更是基础。现阶段不少小学教育中存在“满堂灌”“鸦雀无声”和课堂冷场的情况。究其原因，不乏教师备课不充分，未能因材施教做好引导，无法充分调动学生主观能动性，以及因循守旧沿用传统教育模式，授课单一导致课堂氛围不活跃等因素。本文将根据上述原因，着重探讨几个可以改善的方向和角度。
关键词：教育；高效；数学；以人为本
教师作为课堂教育的执行者和引导者，不应该只有“勤劳”“守时”和40分钟的按部就班的基本品质。学会自我反省，多思考多钻研才是新时代下基础教育的关键，也是让自己的课堂更加高效且受欢迎的关键。
一、学生为本，发挥其主动性
以人为本即是以学生为主体进行教学、备课和讲授。新课改要求我们必须要摒弃传统的满堂灌模式和“我说你听”教师作为课堂主导的陋习。我们要明白，讲完不等于学完，听懂了也不等于学会了，新时代下的小学生受到来自高质量父母的早教和家庭教育、校外教育的影响，学习意识和对新事物的认知思维更加活跃，有时他们的天资聪颖甚至会让人大吃一惊。教师更应当及时抓住课堂教育的机会，从学生们关心的实际生活出发，引导其更加积极主动的学习，培养独立学习的能力。例如在一次节假日后的数学课堂上，我本节课的教学目标是让同学们认识并学会《乘法的估算方法》与多位数与一位数的乘法估算方法。根据教学目标先从实际生活导入的原则，我先问了同学们节假日都去哪玩了，然后引用一个学生的例子，引出假设一个旅游团29人一起去某“网红公园”赏花，每张票5元，导游带了200元是否足够所有人进去观看的例子，组织学生分组讨论计算回答，各自说明计算方法和理由。进而引导学生化繁为简，假设有30人则需要30X5=150元，如此得出30人的费用已经满足，29人更加富余的结论。而类似这种“够不够”的问题则可用估算法，也即是≈符号为标记的计算方法。最后告诉学生，其实生活中经常用到估算法，如爷爷奶奶出门买菜拿钱的时候，比赛场馆里最多可以坐多少人的时候等。多次举例引导学生估算，不但可锻炼他们的数感，更能激活大脑培养直观能力。
二、充分备课，明确教学目标
“教师需要认识到，只是学到技巧而未对数学原理达到充分理解，以及没有技巧的数学学习，都是学不好知识的。”[2]因此，教师需要明确每堂课的教学目标，提前做好备课和教案。提高自己本学科的学科素养，懂得所教内容来龙去脉，教授学生触类旁通，以新方法解决旧问题，新问题寻求新方法。与此同时，我们也需要认识到即便是数学老师，也需要掌握讲授的语言。有人说，数学师世界上唯一通用的语言。[3]规范精确的使用它，会影响到学生们获取知识的效率和质量。举例说明，在准备《千克与克》这一课时时，我提前预留了一个课前作业，让同学们每人带来一样自己家里的物品，如一个苹果，一袋薯片，一包小米等。而后再教案中标记好教学目标，即认识千克与克的质量概念，了解它们的实际用途与懂得简单换算等。在课堂上引导学生猜测自己所带物品的重量，并用教具为大家演示称重，进而认识到g与kg的区别，感受其手感重量。告诉学生kg这一国际单位制是表达质量的基本单位，而实际生活中我们经常听到的一斤两斤等是中国传统的计量单位，1kg=1公斤=2斤的换算联系到日常生活中，让数学真正为实际生活所用。最后也提出了一个著名的脑筋急转弯“一公斤棉花和一公斤铁谁更重”的问题，供大家分享分享讨论，增加课堂的活跃度和趣味性。
三、信息技术，发挥其创新性
随着新时代信息技术的发展，小学教育必须与时俱进，将多媒体技术与丰富的信息教育资源运用到课堂上来。一来可以提高学生的学习兴趣，二来提高学习效率，对青少年接收和吸纳所学知识起到很好的作用，同时也可以弥补书面教材的不足之处和不及时性。具体可由影、视频、动画等形式加以演示。如讲授小学三年级数学《轴与对称图形》时，可通过非遗作品剪纸的视频展示，与同学们分享传统文化之美，进而揭示出对称剪裁的原理和技法，以及传统建筑的图片如故宫、天坛、瓷器等，由图像到几何、由立体到平面，将枯燥的图形活起来，便于理解本节课的内容。通过信息技术多媒体的辅助，可帮助教师省掉不必要的赘余口舌，便于学生快速学会，激发想象。
结语：
教师需要明白，无论教育还是学习绝不是只靠勤奋就可以成功，新时代下的基础数学教育，更多需要的是教师以人为本的出发点，善于反思钻研的态度和利用新媒体技术的尝试。如何将每节仅有的40余分钟变成富精华、有营养的快乐时光，有用课堂，让同学们每堂课学有所得，是我们必须思考和改变的方向。
参考文献 ：
[1]党的十九大文件汇编［M］.北京：党建读物出版社，2017.
[2]方润;《小学数学教师应有的知识储备汇编》［J］.安徽：2013.24.021.
[3]李大潜 ;复旦大学数学科学学院大会上的演讲.上海：2018.