陆军凯
安徽省合肥市包河区合肥二十九中学 230051
摘要：学习兴趣是学习活动的一种心理爱好和对学生的追求。实际上，兴趣极大地促进了人们的日常生活。浓厚的兴趣是人们努力学习和创新的强大动力。只要学生对学习感兴趣，他们就可以充分发挥自己的热情和主动性。同时，有许多外来务工人员的孩子，父母缺乏家庭教育，他们无法监督孩子，也无法帮助孩子学习。这个孩子基础差，自我意识差，对化学学习的兴趣低。如何激发学生学习化学的兴趣并提高化学表现。如何激发学生的学习兴趣是一个值得探讨的问题。
关键字：兴趣，化学；效率
一，引言
强烈的兴趣是人们努力学习和创新的强大动力。一旦学生对学习感兴趣，他们就可以充分发挥他们的热情和主动性。孔子说：“知识不如仁慈，仁慈不如幸福。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”杨振宁博士还说：“成功的秘诀在于利益。”学生只对化学感兴趣。 ，我愿意学习并热爱学习，以便更好地学习化学。如何激发学生对化学学习的兴趣，对于提高教学质量非常重要。托斯特曾经说过：“成功的教学并不一定要强迫学生，而是要激发学生的学习兴趣。在初中化学教学中，努力激发学生的学习兴趣并使他们学习是中学的任务之一。化学教学：让学生享受学习的乐趣：首先，这也是减轻学生负担，提高课堂教学质量的有效途径，如何激发和培养学生的学习兴趣？
二、加强和改革化学实验教学，激发学生的学习兴趣
化学系是一门基于实验的科学。实验是化学研究的重要手段。为了在化学教学中取得成功，我们必须重视实验。只有通过有趣而新颖的化学实验来展示自己并激发学生的好奇心，他们才能激发他们思考的欲望。一旦学生接触了化学，他们就会对化学产生兴趣，特别是对化学实验。但是，在学习化学术语和基本概念时，我常常发现很难理解抽象，无聊的内容，而我的兴趣消失了。如何在教学中培养和保持学生对化学的兴趣？因此，我们及时地教育学生化学的历史，谈论化学的发展和形成，并结合书籍来介绍有关科学家探索化学奥秘的有趣轶事。例如，道尔顿提出了现代原子理论，居里夫人一生两次获得诺贝尔奖。谈论中国古代的著名发明和发明，例如造纸，火药等，以及化学，现代建筑与现代生活之间的紧密联系。中学化学需要记住更多的知识，有时非常集中。例如，在化学方面，在第九级高锰酸钾制氧机实验结束时，应首先移除导管，然后关闭酒精灯。在论证和解释之后，我们使用了七个词，例如搜索（茶），安装（壮），定点（点），清算（利润）利润，灭火（利息）等，以便学生快速掌握和解释。这个单词。这七个字符是完全准确的。顺序的含义和原因。此外，我们还根据初中学生对图像的思考能力的特点（而不是动手操作和丰富的想象力），建立了一个化学兴趣小组。 [1]例如，在学习了点火点之后，我们组织学生进行了一些实验，例如“烧手帕”和“在玻璃棒上点燃”。同时，通过图片，模型，幻灯片，电影和其他方法进行直观的教学。通过这一系列活动，消除了初中生对化学反应的恐惧，培养了他们的智力和能力。
三、掌握课堂教学中的教学艺术
在教学过程中，教师的教学艺术丰富，生动，有趣，可以深深地感染和吸引学生，使自己的教学变得容易，使学生快乐地学习，并激发和增加他们对学习的兴趣。教学是语言的艺术，语言必须体现机智和幽默。上课前，老师必须进行自我调整，以便他们可以在课堂上互相交谈并以愉快的心情传授知识，从而使学生可以被感染。实践证明，教师幽默的语言艺术可以赢得学生的爱戴，信任和钦佩，从而对学习产生浓厚的兴趣。 ng，产生所谓的“爱屋和黑屋”效果。
例如，当谈论“外部电源接线”时，学生可以这样做：“就像您小时候一样，父亲就将您抱在怀里；当您学会走路时，父亲就将您握在手中；当您学习走路时，走路时长大了，父亲说：“出去玩吧。教学生动有趣，不仅可以激发课堂气氛，而且可以加深学生的知识和记忆。 “锈”，为了揭示原因，可以启发学生结合生活实践来考虑锈的各种情况。[2]在授课前，首先要问学生：“在家中曾经使用过铁锅吗？被发现时会生锈吗？学生们非常感兴趣，因此他们积极回答了自己的问题：最生锈的地方在哪里？在正常情况下？在这种情况下，铁制品会在空气中生锈，但涂漆后不会生锈，而干铁制品不会生锈等。然后，通过学生讨论，在此基础上指导学生做出大胆的推断，最后，根据在实验中得出的结论是，铁锈是铁与氧气，水和其他物质相互作用而产生的一系列复杂的化学反应。地球激发了学生的学习兴趣，也培养了学生的兴趣。以科学的态度和方法研究问题取得了良好的效果。
四、将现实生活中的现象与化学联系起来
根据学生动机，知识，兴趣，差异和新颖性的心理特点，精心组织和设计了课堂教学内容和实验内容，并将课本知识与教学实践相结合。有必要充分考虑学生在教学中寻求问题（实验，操作，观察，设计，讨论等）答案的方式，并进一步探索他们对新知识的兴趣。整个链接应以老师为指导，以思想为主要内容，包括视听和视听。 ，激发学生探索化学知识的兴趣。例如，在“ CO2实验室准备”部分中，要求学生分组进行实验，仔细观察现象，并指导学生讨论和总结答案。指导学生熄灭酒精灯的火焰，并掌握泡沫灭火器功能的原理。这样的步骤链将使学生增加对学习的兴趣，并在整个学习过程中感受到成功的喜悦。还有一种理论认为，二氧化碳浓度过高会给人类带来危险。通过讲一个故事来解释：猎人把一只狗带到一个山洞里，很快那只狗掉在地上死了，但是人类是安全的。第二天，同样的陈述再次出现。传说这是一个专门用来吃狗的恶魔洞。同学对它着迷。这时，老师可以问：真的有怪物吗？自我回答：不能。告诉学生，二氧化碳浓度过高会导致人类和其他动物死亡。这时，学生突然意识到二氧化碳在起作用。我再次告诉学生们进入已经很久没有打开的蔬菜窖，并进行“轻烧实验”。 [3]学生自然地理解它，同时给他们留下了深刻的印象。
结论：总的来说，我们的化学老师必须继续总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，激发学生的学习兴趣，从而真正提高课堂教学质量，减轻学生的负担，并提高教学质量。学生的素质和能力。
参考文献：
[1]隆振国. 激发学生学习兴趣,提高初中化学教学效率[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 013(002):236.
[2]耿安军. 兴趣,提升初中化学教学效率的动力源——浅谈初中化学教学过程中激发学生学习兴趣的策略[J]. 新课程（中学版）, 2018, 000(002):175.
[3]钱秀英. 初中化学教学中激发学生学习兴趣的教学策略[J]. 下一代, 2019, 000(006):1-1.