张紊齐
湖南省常德市澧县 大堰垱镇中心小学415504
摘要：随着社会不断发展，在课堂教学中引入无差别教育、统一教育考核，已经难以适应时代发展需求。实际教育教学过程中，教师应该优化学科教学模式，有效进行分层教学模式构建，促进学生积极参与课堂学习过程，提高课堂教学价值。本文就小学数学教学中分层教学的实践进行了系统分析。
关键词：分层教学；小学数学；应用
引言：数学课堂教学开展目的是促进学生有效进行知识学习，培养学生综合数学能力，并提高学生综合素养。小学阶段，数学教学中的每项活动都必须做到有效率、有质量，有效体现学生学习主体地位，促进学生积极参与课堂学习过程，实现课堂教学价值最大化。小学数学教学中有效引入分层教学模式，能够从学生个体角度出发，对学生开展针对性教学，促进学生积极参与课堂学习过程，并在其中得到发展，提高学生学习实效性。
一、分层教学模式在小学数学教学中的应用价值
分层教学是指教师在相同的教学目标之下，充分考虑学生存在的个体差距，在教学过程中有针对性的对学生展开教学，能够促进每个学生都得到发展，提高学生全面素养。因此，在实际教学过程中，分层教学开展应该体现整体性、针对性原则，从每个学生实际情况出发，有效进行教学设计，促进每个学生都能够参与学习过程，并在学习过程中得到全面提高。一是分层教学可以优化教学模式。分层教学引入到小学数学教学中，改革了传统教新模式，能够对课堂教学进行优化，促进每个学生都在教学中得到发展。二是分层教学可以促进学生个性发展。分层教学模式将传授学生知识与培养学生个性进行融合，在教学过程中教师展开因材施教，不仅关注在学生知识学习上，还关注在学生兴趣、思想、道德、审美等发展上，促进了学生个性的发展，对于学生未来发展成才具有重要影响。三是分层教学促进学生综合发展。分层教学是基于学生个体差异而开展的教学模式，能够对学生进行针对性教学，激发学生学习积极性，以此来提高课堂教学有效性，促进学生能力综合形成。
二、分层教学模式在小学数学教学中的应用策略
1教师转变教学理念，引入分层教学理念
近些年来，随着素质教育不断推进，分层教学理念受到重视。但是在实际教学过程中，很多教师教学思想还不比较落手，基于政策的压力开展分层教学活动，分层教学模式形式化，没有有效地体现分层教学模式价值。
实际上，教师作为教育教学的第一线人，其教学思想、教学理念直接影响课堂教学的展开。因此，在新课改背景下，教师要积极转变教学理念，不断学习分层教学的相关知识，完善分层教学理论，提高分层教学在小学数学课堂教学中应用价值。小学数学教学中，教学对象是全班学生，但由于学生的生活环境、教学环境、教育条件及学生自身因素等的影响，使得学生的个体学习能力和获取知识的能力存在着很大的差异。因此，实施分层教学是十分必要的。教师采用分层次教学策略时，要充分考虑到学生的个体差异，采取有针对性的教学方法，使每一个学生都能得到一定的发展。比如，教师在讲解完“小数的加减法”部分知识时，首先，可以进行一次课堂测验，对每个学生的学习情况进行掌握，然后对学生进行分层，把学习得较好得学生分为一个层次，学习得相对较差的学生分为一个层次，分别布置不同的课后作业，让学生进行针对性复习，以此来提高学生复习有效性。
2明确学生主体地位，有效进行分层教学模式
新课改体现，课堂教学开展，要体现生本教育理念。小学数学分层教学模式开展，符合生本教育理念，能够在实际课堂教学中体现学生学习主体地位，促进学生积极参与课堂教学过程，实现课堂教学价值最大化。因此，小学数学教师在开展课堂教学时，应该从学生角度进行出发，有效进行教学优化，给予学生自主学习空间，促进学生有效进行知识学习。例如，在教学中，教学提供不同种类的活动供学生选择。在这一过程中，教师角色的作用会逐渐淡化，学生的课堂地位会发生变化，逐渐成为课堂教学的主导者，学习的积极性和自主性会不断提高。为了更好地实现教学目标，完成教学任务，教师在为教学作准备时必须做一件事，那就是对学生的情况有更好的了解。在了解学生学习情况的基础上，以教学需要为出发点，积极采用分层教学，从学生的角度出发，展开因材施教，使不同层次的学生找到适合自己的学习方式，促进学生综合性发展。
总结语：小学数学教学中，教师科应用分层教学模式，能够满足不同学生需求，引导学生积极参与课堂学习过程，提高课堂教学实效性。教师开展分层教学，可以充分考虑学生主体感受，为学生选择适合的学习方式，提高学生的学习积极性。分层教学法开展尊重学生的个体差异，认识到自然因素如遗传对人的影响，符合学生的认知规律。在每个教学环节都进行细致的分层教学，可以促进学生综合素养的提高，真正做到了“面向全体学生”，实现课堂教学效率最大化。
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