杨再忠
三都水族自治县第二中学 558100
摘要：教师作为课堂组织者，需要引导学生进入积极的学习状态，才能有效发挥课堂设计的作用。学生的学习有个体差异。教师在组织教学时以学生的发展需求为参照，以课堂为教育活动的主阵地，提高学生的课堂参与度。只有充分调动学生积极参与的积极性，教师才能有效促进学生在学习过程中吸收更多有利于成长的知识和经验。本文研究了新课改下高中数学有效教学的表现，然后探讨了提高新课改下高中数学教学的有效性的策略。
关键词：新课改；高中；数学；有效性
引言：高中教师面对具有高考压力的学生，课堂教学容易偏重知识输出和问题解决训练，导致学生注意力难以集中，学生兴趣缺乏，课堂状况不佳。同时高中学生的学习方法指导需要实现差异化，要对症下药，这样才能分别塑造对应的学习能力。新课改背景下，“生本”思想逐渐成为课堂教学的指导，教师应致力于使课程设计更贴近对学生主动性的激发，增加学生思考的动力，提高学生的课堂参与水平。
一、高中数学有效教学的表现
（一）知识呈现具有趣味性，内容丰富而不繁杂，课堂体验丰富但重点突出。数学比其他科目不易掌握，尤其需要发挥想象力，以上因素能够有效优化课堂氛围，增强授课的生动性，促进师生互动的产生，易于学生接受。
（二）学生主动参与性较强，自觉学习探索意识充足，独立思考能力不断增强。以“教师讲，学生听”的单项输出模式必须改变，课堂组织过于依赖课本、板书，则课堂就会乏味、无趣；师生之间一问一答的死板模式，无法激发学生积极性。
（三）教师对学生创新思维能力培养具有计划性。在新课改背景下，高中数学的课堂营建，教师要注重培养学生的创新思维。在讲课的过程中，一些创新性明显的问题，需要教师进行有效分析，不能直接给出答案让学生记笔记或背诵，要给予学生自主运用已有知识进行探索的机会。教师还要对学生进行分组或分层管理，照顾每个学习层次的学生需求。
二、提高新课改下高中数学教学的有效性策略探究
（一）设计有趣的教学内容。
随着信息技术应用范围的扩大，多媒体可以在日常课堂教学中发挥重要作用。多媒体可以将知识内容以具体的形象呈现给学生，在形象和抽象之间建立桥梁关系。在实际教学过程中，可以利用多媒体插入图片、音频、视频等辅助教学，使抽象的数学概念变得具体；在多媒体教学环境中，学生还可以开阔视野，学习课本上学不到的东西；多媒体教学的氛围也相对宽松，可以缓解学生的紧张状态，有利于建立学生对数学的纯粹兴趣。例如《空间几何体的三视图和直观图》的教学，教室可以通过多媒体影像和几何画板软件工具将立体几何的特性生动的表现出来，不仅便于学生理解，也能提高学生的空间思维能力。
（二）重视课堂互动过程。新课程背景下，为了提高课堂教学效率，课堂参与者必须积极主动，充分发挥课堂互动。因此，教师可以更准确地理解学生的想法，设计合适的课程，学生也可以更好地理解课堂上每个教学环节应该达到的水平，清楚地了解课程的教学方法。这可以创造活跃的课堂氛围，激发学生的主动性，让学生获得直接的参与体验，加深记忆[2]。例如《抛物线》的学习，教师可以带领学生感知乒乓球、篮球、铅球等体育运动中力学和抛物线理论的实际运用，比如乒乓在空中的抛物线，要打成什么形状才不会被对手接住，落球点与对手站位关系该怎么处理，这些问题都会运用到抛物线的解析。
学任务，设计学习计划，为学生提供个性化的指导方案，使学生在自主学习过程中有规律可循，培养自主学习的习惯和能力。这样，组织和引导学生的学习过程，用个性设计研究教材和教学，设计学习计划中的难点和不同问题，实现分层教学，帮助各类学生理解和掌握教材，使学生听完讲座后能准确掌握课堂内容，得到启发性的学习建议。例如《向量在物理中的应用》的教学，学案可以设计为三个层次，第一层次以填空题的形式仅对概念进行考察，引导对“力与自由向量的相同点和不同点探究”、“力、速度、加速度、位移的数学意义探究”、“动量、功的数学意义”进行探究。第二层次为应用题，给出简单物理模型。第三层次是追加练习，体现对实际问题的解决。
结语：数学是一门非常重要的学科。为了能够提高中学数学教学效率，许多中学数学教师积极创新、改进教学方法。我认为，应以学生积极参与数学教学为主要目标，充分运用课堂时间和学生兴趣，鼓励他们运用数学知识解决实际问题。教师尤其要注意强调学生的主体地位，注意学生创新思维能力的（三）注意对学生学习方法的引导。教师可以采用学习计划指导的方式，根据教学内容准备适用的学习计划，明确指出课程要点和学习方法，指导如何使用学习计划。教师根据学生的实际情况和教差异，使学生能够积极主动地进行数学教学。
参考文献：
[1]王顺琴.谈新课改下如何提升高中数学教学有效性[J].试题与研究,2021(04):176-177.
[2]康剑.新课标下关于提高高中数学教学有效性的探索[J].新课程,2021(04):204.