谢品俊
浙江省诸暨市海亮外语中学 311800
摘要：社会在不断发展，人们对教育也有了更高的要求，教材的改革也有了进一步地推进，对于高中物理这一课程也不例外。新教材教学改革的目的就是促进每一位学生全面发展，培养学生自主学习的能力、探究思维能力、实践能力和创新能力。而高中物理课程有所不同，对课程教学设计有更高的要求，这就要求教师在教学设计上进行改革和创新。
关键词：高中物理；教学设计；研究
引言
物理是一门自然科学课程，高中物理与初中物理有明显的不同，教师要在教学的基础上注重学生观察能力和科学创新能力的培养，设计出新颖的教学方案，在方案中可以适当地增加一些动手能力操作的实践，激发学生学习物理的积极性，让学生主动地参与到课堂的学习当中去，增强学生实际操作的能力。
1.高中物理新教材教学设计的问题
1.1课程比例不匀、内容陈旧
如今高中课程的学习中，物理这门课程占据的比例不高，平时学生学习的时间不够多，主要精力都用在了其它课程的学习上了，形成了学生对物理学习不重视的风气。学习的内容过于陈旧，满足不了现代教学的要求，课堂上学习的内容枯燥，脱离了现实的生活，对高中生全面的发展不但没有帮助反而起到了反作用。
1.2教学过于依赖书本
教师在物理课堂上只是单单地注重把书本上的知识交给学生，没有让学生参与到课堂上来，让学生成为学习的主动者，不能有效地激发学生学习物理的兴趣，教学的效率就不会很高，抑制了学生的创新能力，不能把学到的物理知识灵活地运用。
1.3忽视了学生的全面发展
在我国以考试成绩为主的环境下，在物理教学的过程中只是注重学生对所学知识掌握的程度，忽略了学生的全面发展，而在现代发展的社会里，一张成绩的结果远远满足不了社会的需求了，教师应该加大对学生综合素质能力的培养。学生只有全面发展，在未来才可以很好地融入社会，根据自己所学的知识，成为一个对社会有用的人才。这就要求教师设计出更加有利的教学方案。
2.对于高中物理新教材教学设计的策略
2.1让学生参与到课堂
传统物理教学就是教师一个人在讲台上把书本上的知识传输给学生，没有注意到学生的感受，更有教师实验也不给学生展示，只是把实验讲给学生听，这样的效率太低了，没有让学生参与到课堂中，让学生亲身感受学习物理的乐趣，发现学习物理上遇到的问题。例如：在物理课上学习能量转化和守恒定律这一课程时，让学生自己站起来，两个人组成一组，让其中一位同学把钉子上挂上小钟，从另一位同学眼球的地方开始摇摆，在实验之前，首先问学生几个问题，“小球能碰到同学的眼睛吗”如果能，为什么？如果不能，又为什么？让学生带着问题去实验中找答案，学生在以后教师教课时会很容易地明白所学的内容，还会记忆深刻。这样学生参与的课堂才生动有趣，富有活力，也能有效地培养学生发现问题、探索问题的能力。
2.2联系实际生活设计物理课堂方案
物理本身就是自然科学的学科，教师更应该联系实际生活设计出方案，让学生物理学习从生活中来，在回到生活中去，让学生依据身边的生活结合所学的物理知识获得有效的知识体系。这样可以加深学生对物理知识的理解，激发学生学习物理的兴趣。比如：教师可以拿来一个生活中常用的自动报警器，在课堂上进行拆开研究，让学生亲身体如此简单的电路原理就可以设计出生活中所需要的东西，激发学生的创造力。作用在电磁场课时的学习中，教师同样可以拿来各式各样的小型电动机，让学生自己拆卸，弄清楚其中电能转化的原理，明白物理在实际的生活中有很大的作用，身边的小发明都离不开物理原理，让他们明白，只有学好物理，才可以发明出有用的东西。这些生活中常用的工具就是利用的物理中的某一原理，要明白其中的奥妙就要好好学习物理知识。
2.3增加典型人物的解读
物理课程学习的教材中，在前沿部分有许多著名物理科学家的内容，教师可以把这些伟大的科学家介绍给学生，例如：牛顿在树下被一个苹果砸到，自己通过思考探索，发现了地球引力，他这种善于思考的精神值得学生们去学习；安培刻苦学习和专心致志地精神值得学生们借鉴。还有我国古代重要的四大发明，对历史上武器和机车的发明奠定了基础。教师要与学生讲述这些伟大发明家的精神和发明，激励学生学习物理，运用这些著名人物的事迹激发学生的民族自豪感和使命感。
2.4多个方面来评价学生,
新教材课程要求要注重学生学习的过程，发展学生的综合素质，从多个方面评价学生的学习情况，不能只依靠学习的成绩来作为衡量学生好与差的标准。除了考试成绩以外，教师要采用不同的教学方式，设计出别出心裁的教学课堂，充分激发学生学习物理的兴趣，发展学生创新和逻辑思维能力。要求教师既要让学生学到物理知识，更重要的是创新和实践能力的锻炼，平时发现有表现好的同学，要及时地给与表扬，激励其他的同学向好的方面学习。教师也可以多和学生家长交流学生的学习情况，及时的发现学生在学习上存在的不足，能让学生及时地进行改正，共同努力提高学生物理的学习，为学生的未来奠定基础。
结语
在高中物理学习的课程中，学生普遍认为物理比较难学和理解，学生在学习的过程中只是知道其中很浅显的道理，对其中真正的原因并不清楚。在以后物理学习的过程中，难度会不断的加大，这就要求教师不断地优化教学的设计，创新物理教学的理念，为学生以后物理的学习打下基础。
参考文献
[1]熊艺.基于新课程标准的高中物理课堂有效教学策略研究[D].上海:上海师范大学,2011
[2]朱璐.新课标下高中物理课程有关物理前沿教育问题的研究[D].湖北:华中师范大学,2007.