肖艳1 杜华章2
1湖北省荆门市龙泉北校 448000； 2湖北省荆门市龙泉北校 448000
物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，实验教学既是物理知识教学的基础，也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段。物理实验课为发展物理规律提供丰富的感性材料，可检验物理理论假说的正确性，还可以开拓物理应用的新领域。物理实验教学可以使学生获得丰富的感性认识，加深学生对物理概念、原理和定理的理解，培养学生的观察实验能力、思维能力,发展学生智力，培养学生的动手能力和团结合作的能力，可使学生初步了解物理学的思想方法、研究方法,培养学生实事求是的科学态度和遵守纪律、爱护仪器的优良品质。
传统实验课中主要以教师分组安排、学生动手形式为主，能力强的学生动手较多，部分学生无法全身心投入，无法做课堂和学习的主人，不能充分发挥主动性和自主性。 “初中物理实验课教学中助学研究”课题，是响应学校开展的基于学生核心素养的发展的“五步六学，同桌互助”教学策略的研究，能更好的提高实验课的效率。本校推行“五步六学，同桌互助”的教学模式，助学环节是检评讲解，对于自学、互学环节学生已掌握的知识点进行检测巩固，而针对没弄懂的重难点进行学法指导。
在本次研究过程中，我们选取了三个有代表性的实验进行研究，讲课，听课，评课，讨论，总结出实验课中的助学环节要确保以下几点：
1明确实验目的和方法，理清实验流程。
首先教师引导学生明确实验是要测量测出一个具体数值，还是测出一些数据，观察实验现象，并总结得出实验结论。明确实验目的才能更好的引导学生顺利进行实验设计，如何处理实验数据等等。例如《探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系》的实验中，实验目的时通过测量F浮和G排的大小，找出两者的关系，为避免偶然性，需要进行多次测量，得出普遍性的实验结论。
物理实验中大多会用特定的物理实验方法，控制变量法、转换法最常用，类比法，理想实验法，等效替代法等也在一些实验中有应用。实验中为什么要用这个方法，具体怎么用，都要引导学生分析清楚。在探究《电流与电压、电阻的关系》实验中，电流的大小与电压和电阻都有关，所以一定会用到控制变量法：在研究电流与电压的关系时，要控制电阻一定，如何保持电阻不变？如何改变电压？在研究电流与电阻的关系时，要控制电压一定，如何保持电压不变？如何改变电阻？这都是非常重要的内容，其中电压改变和保持电压不变都是要用滑动变阻器，而目的和操作却是完全不一样，所以实验前要引导学生理解，实验结束后更是要重点强调，同桌互助检测。
接着了解整个实验按什么流程进行，先后顺序能否随意调整，预期分析或者带着疑问去做实验，思考调整顺序后的影响。在《探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系》的实验中，课本上把测空桶的重力安排在最后一步，这样安排会导致较大的误差。在助学环节可让学生分析这样安排是否合理？有没有更好的安排？也可让学生带着思考，在实验中加以验证，得出如何安排才最合理。
2重要仪器要重点介绍。
物理实验中会用到各种各样的实验仪器，有些仪器前面的章节学过，可回顾使用方法和注意事项，例如沸腾实验中用到的温度计、阿基米德原理探究实验中的弹簧测力计。也有些仪器是第一次涉及，例如在《探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系》的实验中用到的溢水杯，学生是第一次看到，教师需要给学生详细介绍溢水杯的使用方法和注意事项。我们可让学生先观察其外形，刻度，讨论如何使用？由于是第一次使用，教师必须演示，强调要点：a装水装满的标准是有水溢出，稍等，直到水不再溢出。b将物体放入溢水杯中时，不能碰到溢水杯壁和杯底.c用小桶收集溢出的水时，应待水不再溢出为止。
3进行合理细致的分工。
实验任务分工要细致，组长可根据组员特点进行合理分工，也可由组员自行选择合适的任务。我们在助学环节要确定整个实验具体有哪些任务，随着实验的推进每个责任人应如何顺利出色地完成任务，确保每个人都有事做，相互协调，互相配合，有条不紊。在《探究水沸腾时的特点》的实验中，需要小组长将组装仪器，计时读数，记录，观察气泡等实验任务合理分配到个人。A负责组装仪器的同学要稳重，首先得弄清安装的顺序，各部分高度要调节合适。在水沸腾后，再测几组数据，移开酒精灯，观察水是否继续沸腾，总结沸腾发生的条件。b观察气泡的同学要很专注，观察气泡产生的部位，上升过程的变化，从而确定沸腾发生的部位。在沸腾前出现少量气泡，上升时由大变小，这个现象不易观察到，观察气泡的同学需要及时提醒组内同学共同观察这个微妙的现象。c计时读数的同学需要每隔半分钟读取一次温度。d记录的同学除了将数据记在表格内，还要在坐标纸上描点画出温度变化的图像，为后面的分析总结打好基础。
4实验过程要加强管理和指导，实验结束要引导学生交流总结。
实验过程教师要巡视指导，及时发现问题并指正，保证实验有序进行。实验过程中，每个组出现的情况和问题各不相同，实验结束的时候要引导学生相互交流，分享成功的经验，总结失败的教训。
一堂好的实验课能让学生掌握实验基本理论、基本方法和基本操作技能，在实验过程中可以培养和提高学生实验基本操作能力，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，促使学生合理分工，让学生做课堂的主人，提高课堂效率。在今后的教学工作中，我们将践行本次研究的成果，为学校的教育教学事业添砖加瓦，为学校的蓬勃发展贡献自己的力量。