王元涛
内蒙古自治区呼和浩特市和林格尔县第三中学 010050
笔者在教学中发现，学生对于初中物理计算可谓捉襟见肘，究其原因，基础差的基本计算公式掌握不牢固，基础好的虽然掌握了公式，但没有解题思路也无从下手，即便在掌握公式和有解题思路的情况下，也无法全部做对题目，解题过程书也存在或多或少的问题，无法得全分。笔者结合自身教学经历，浅谈初中物理教学之中计算题的解答。
一、掌握基本计算公式是基础
遇到电学计算题，第一步分析属于并联还是串联电路，第二步确定具体应用哪个类型的公式，电学基本计算公式如表1所示
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示例1：如图所示的电路，电源电压保持不见，电阻，闭合开关S后，电流表A的示数为0.6A，电流表A1的示数为0.2A，求：R2的阻值。
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题目分析：根据电阻首首尾尾的连接方式，可以判定本题将会用到并联电路的相关计算公式。接下来明确本题要计算的物理量为电阻R2。
二、理清解题思路是关键
明确好要计算的物理量好，一般应用公式从最简单的试起，根据欧姆定律可知，即要想计算R2，应先计算U和I2，所以此题的计算思路进一步明确，第一步计算U，接着计算I2，最后计算。我们可以绘制如图2的解题思路图：
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图 2
描绘解题思路的过程实际就是思考的过程，对于复杂题型，描绘解题思路图更能起到事半功倍的效果，假以时日，遇到难题犹如拨云见日，得心应手更不用说。
三、做到规矩书写是核心
按照中考的评分标准，笔者结合教学经历总结出物理计算题书写的一般步骤，一边读题一边列出已知量，罗列已知量时，要将物理量的物理单位换算成国际单位（特别注意，不同量级的物理量不得放在一起计算），同时要注意区分角标，同一个物理量，放在不同的用电器上，角标就要有所区分；同一个物理量，影响量发生变化时，再次出现时也要和第一次出现时加以区分。书写解题一定要严格体现公式、过程、结果三要素，避免因多写或漏写解题过程而出现丢分的现象。出现多余的过程性展示内容，比如约分、合并结果等内容可在草稿纸完成，不可在书写正式解题过程中体现，书写错误反而要扣分，这体现中考计算题解题的过程性评分。
示例1的正确书写过程如下：
已知：，I=0.6A，I1=0.2A
根据欧姆定律及并联电路电压规律可知
U=I1R1=0.2A×20Ω=4V
I2=I-I1=0.6A-0.2A=0.4A
罗列已知量的好处在于书写计算过程中可快速寻找出需要的物理量，同时由于做了物理量角标的区分，可极大避免张冠李戴问题的出现，导致计算结果出错！
分析近年来呼和浩特市中考物理试题，力学和电学计算题共占据总分值50分以上，所以计算题历年来是中考复习的重点，基础公式的掌握是做好力学和电学计算的基础，所以在一轮复习中，要对重点公式进行梳理，明确物理量对应的物理单位，以及由基本公式变形和推导出的公式，笔者在一轮复习教学中，将中考中涉及的物理量及物理单位做成小卡片，每节课前和学生互动，让学生抽小卡片，对于抽出的小卡片能说出是物理量还是物理单位，如果是物理量涉及的公式有哪些，变形式有哪些，有没有推导式；如果是物理单位，是哪个物理量的物理单位，有没有其他解释；学生对此也是乐此不疲。理清解题思路是解题的突破点，计算题无从下手的原因就是思路不清，在明确计算哪个物理量的前提条件下，根据基本公式抽丝剥茧绘制解题思路图就是突破点；有了解题思路，顺势参照中考评分标准，按部就班书写解题过程；书写完毕后检查是否体现了公式、过程、结果，物理量是否都加以区分，计算结果是否都符合一般生活常识等。对于初中学生来说，以上过程是需要大量的练习来加以巩固，方可熟能生巧！