黄徐德
普宁第二中学 515300
摘要：随着教育改革的深入推进，在初中教学中越来越重视学生的德育教育。德育教育是提升学生综合素养的重要途径，通过德育教育帮助学生在学习与生活中体会更多乐趣，减轻学生的心理压力。感恩教育是德育教育的关键环节，德育教育中融入感恩教育有助于提升学生的换位思考能力，增加学生与教师、家长以及学生之间的有效沟通，减少学生的心理压力。感恩教育在德育教育中的应用仍然存在问题，对存在的问题进行分析，并提出有效感恩教育应用的有效措施能够保障德育教育的质量。
关键词：初中教学；感恩教育；德育教育
德育教育有助于初中生的综合素养提高，感恩教育不仅是德育教育的重要内容，也是中华民族的传统美德。随着思想逐渐开放，新时期的初中生更加注重自身感受，往往忽视周围人的感受，进而出现以自我为中心、冷漠、麻木等多种负面情绪，在生活中认为他人帮助自己都是理所当然的。多种负面情绪导致学生无法有效的适应初中生活与社会生活，造成严重的心理问题，所以要在德育教育时进行感恩教育，提高学生的感恩意识，增强学生的幸福感。
一、感恩教育在德育教育中应用时存在问题
1.家庭教育缺失
初中学生的德育教育需要学校、家庭与社会多方努力完成，在德育教育中应用感恩教育时家庭教育明显缺失。首先，初中学生大多为独生子女家庭，学生的要求家长会全力满足，学生将家长的付出视为理所应当的事，所以在日常生活中会形成冷漠、自私的心理特征，无法对周围的善意进行回馈。其次，学生家长工作较忙，在日常生活中忽视了对学生的教育，学生无法与父母形成有效沟通，导致学生出现叛逆心理，不会思考如何回报父母。最后，父母没有起到模范作用，导致部分学生知道需要感恩，却不知道使用何种方式感恩。
2.学校感恩教育
首先，德育教育中应用感恩教育主要以开展班会为主要形式，导致感恩教育浮于表面，学生无法了解感恩的重要性，也会对感恩教育产生厌倦。其次，教师忽视感恩教育，应试教育下教师将学生成绩的提高作为教学重点，对学生思想道德修养的教育力度缺乏，导致感恩教育的缺失。
最后，学校与家庭的感恩教育割离，感恩教育需要学校与家庭共同完成，全方位培养学生的感恩意识，提高学生的思想道德修养，树立学生的感恩意识。但目前学校的感恩教育力度缺乏，家庭教育中感恩教育的不足，导致学生感恩意识较弱。
二、初中德育教育中感恩教育的应用
1.加强学校与家庭的配合
首先，德育教育中感恩教育的应用需要家庭给予积极支持，感恩是我国优秀文化的重要组成部分，初中学生的三观处于成型阶段，在此阶段要向学生传输正确的价值观与文化观念，家庭是学生的生活场所，家长对学生的身心健康有着重要意义。家长在家庭内要起到带头作用，在日常生活中提高自身感恩意识，潜移默化的影响学生的思想意识。其次，在感恩教育中教师可以与家长联合进行感恩教育，感恩教育不仅是对父母、老师的感恩，也需要对帮助自己的人感恩，对此教师定期开展活动，在活动中增进学生与家长之间的理解，促使学生在活动中了解他人对自己的帮助，从而培养学生的感恩意识。最后，教师通过电话、家访、家长会的形式与家长保持良好的沟通，了解学生情况，针对特殊学生使用特殊的感恩教育方式。
2.转变感恩教育的教学方式
德育教育中感恩教育的应用不能只局限在班会内进行，教师在日常教学中也应该融入感恩教育的相应内容，如安排小组内成员共同完成某项任务，在任务中成员相互合作，引导学生发现身边同学的付出，并表达自己的谢意。
进行感恩教育时教师可以使用情景创设的方式教学，激发学生的学习兴趣，让学生在情景中了解感恩的重要性。教师根据感恩教学的内容与生活中发生的实际案例编写情景，由学生扮演角色，以情景剧的方式将感恩的内容呈现，促使学生意识到接受了他人的帮助需要心存感恩之情。在情景剧表演结束后教师让学生发表自己的看法与观点，提高学生的感恩意识。
发挥榜样的作用，传统感恩教育通过班会的形式讲解感恩的例子，但这些例子典型性较高，距离学生的生活较远，导致学生对感恩的概念模糊，甚至认为感恩是一件困难的事。对此，教师在感恩教育时要发挥模范带头作用，为学生树立良好的榜样，通过自身的实践行动让学生了解感恩的行动就在身边，感恩并不是困难的事。
总结：综上所述，教育改革的深入推进对学生的综合素养有着较高的要求，德育教育也成为了初中教学的组成部分，感恩教育是德育教育的重要一环，对学生的身心健康、人格的塑造发挥了至关重要的作用。感恩教育需要学校与家庭共同施行，但在目前的教育中学校感恩教育力度不够、家庭感恩教育缺失，严重影响了教育质量。所以学校与家庭联合全方位的进行感恩教育，教师进行感恩教育时转变教学方法与教学手段，潜移默化的培养学生的感恩意识。
参考文献：
[1]鲁成志. 感恩教育在初中德育教育中的应用[J]. 文渊(小学版), 2019, 000(008):10.
[2]巨姣丽. 重视感恩教育提升德育实效——感恩教育在初中德育教学中的实施策略[J]. 新课程(教育学术), 2019, 000(004):262.