陈涛
湖北省宜昌市长江中学 443007
摘要：现阶段，我国美术教育行业的改革已经发展到了校本课程的开发与资源库建立，并要求学校需以自身为本开展课程的阶段。本文基于高中美术的鉴赏课校本化资源库建立开展深入的研究与探索，并在此基础上寻找到校本化资源库建立方面存在的问题，并基于此提出了相关的建议，以促进高中美术更好的开展教学活动，促进学生更好的学习美术知识。
关键词：高中美术；鉴赏课；校本化；资源库建立
现阶段，高中美术鉴赏课的校本课程开发还处于初级阶段，本文基于美术校本课程开发的理论进行深层次的研究，以理清诸多理论中的存在的误区，从而帮助高中美术老师运用更高效有针对性的教学方法，同时搭建好美术校本课程资源库的建立。另外，本文还结合美术教学特点以及实际教学情况进行深入的分析，进而指出资源库建立方面存在的问题，并基于此提出优化建议，以促进高中美术鉴赏课程更好的进行校本化资源库建立，推动美术教育改革的深入发展。
1、高中美术鉴赏课程内容校本化资源库建立存在的问题
1.1缺乏专业性教学资源的充分支持
高中美术鉴赏课的实施是基于校本化资源库的建立而进行的，只有在这一充分的教学资源基础上去实施，才更有效的开展。充分的教学资源可以有效给予高中美术老师以及资源库建立专家一些可靠的知识，也给予老师更多的进步空间。另外，教学资源也会给予高中美术鉴赏课校本化资源库建立足够的理论支持。教学资源的质量与数量直接决定高中美术老师开展校本课程活动的质量与效率。但就目前而言，大部分高中学校的教学资源都不支持本校开展校本化课程，也缺少与之相关的理论指导和优秀的案例参考，且部分学校对于美术鉴赏课并不重视，因此，资源库建立的进展情况令人堪忧。
1.2缺乏科学合理的评价体系
就美术内容校本化资源库建立而言，这是一个需要不断改进和完善的持续性过程。科学合理的评价体系可以帮助学校更高效的开展校本化资源库建立工作。现阶段，我国高中美术鉴赏课程校本化正处于初期发展阶段，老师在对此进行评价时会受到各种因素的影响，且评价也仅仅是对学生的量化指标进行评判，评价的层面停留在学生的反馈以及老师对自我的评价。这种评价并不能全面真实的反映出学生在鉴赏课中的状态。该做法极易忽略学生在课上培养的思维创新能力以及鉴赏能力等，使得美术鉴赏课的校本化进入误区，严重影响资源库的建立。
1.3校本课程开发的落实容易受到诸多因素的干涉
开展高质量、低时间和无压力的教学活动是新课标改革的主要目的。新课改的实施有效提高了高中美术鉴赏课的校本化效率，新课改的要求是让学生健康成长，全面发展，并让老师逐渐展现出该学科的特点。但在现实生活中，实际情况与理想的差距却极大：无法从思想观念的角度上改变高中美术鉴赏课教材编纂者，导致老师还是只能尽力的提高美术学科的鉴赏技能，并让学生鉴赏更多世界级别的名画等。这使得老师与学生缺少足够的时间与精力进行课程内容校本化资源库的搭建。另外高中学生面临着高考升学的巨大压力，这一现实难题使得该课题更加难以推进。
2、高中美术鉴赏课程内容校本化资源库建立的优化建议
2.1解读教材以确定教学目标
虽然高中阶段的美术鉴赏并不完全依靠教材进行，但老师在备课时还是要重视教材的准备。通过教材确定本节课所要讲解的内容，并联系教材在网络上收集相关的知识与作品，同时，结合学生的实际情况、学习水平，对知识的理解程度以及学习状态等，将所有因素融合在一起才能确定下有效的教学目标，并基于教学目标开始下一步教学活动的设计。
2.2根据教学目标准备课程资源
当高中美术老师在设计教学活动时，要全面的考虑所有因素，在已有教材的基础上寻找教材之外的优秀资源，并将收集到的资源融合在一起，从而更好的设计教学流程与活动内容。比如，美术鉴赏课最主要的是通过鉴赏作品而了解美术知识，老师可以先让学生进行鉴赏，鼓励学生将其所知道的内容表达出来，再将自己收集到资料展示出来，这样不但能加深学生对知识的记忆，还能促使学生的积极性一直保持在较高水平。这样也有助于老师与学生一起建立校本化的资源库，促进老师与学生共同成长进步。
2.3注重教学反思
反思是设计教学活动时极为重要的一个环节，教学反思也是促进美术老师不断完善自我、持续进步的主要教学行为。老师在开展教学活动的过程中要注意自我反思，而不是依靠自己的教学经验进行重复、循环的教学。反思可以帮助美术老师更好明晰自己的不足从而更快速有效的解决问题。同时，在反思的过程中，老师还能发现更多的课程资源，有助于提高校本化课程教学的效率。
2.4校本课程与校园文化的熏陶促进德育工作的开展
美术鉴赏课的实施和校园文化的建设是一体的，两者融合能持久地对学生品德培养、文化浸润、习惯养成起到潜移默化作用的催化剂。在学生感悟美，感知美，实际课程实施的过程中，回归现实校园的一砖一墙、一草一木，都能对学生的身心成长给予充足的养料，让他们沐浴在美术文化春风里，自觉地向真、向善、向美。教育环境对学生成长的作用是不言而喻的。我们不能寄望于孩子们可以不受到任何外力的牵引，自然地成长为社会需要的品学双优的合格建设人才，所以任何时候都不能放松校园文化和美术课程建设对他们的正向引导。
结论：
综上所述，开展高中美术鉴赏课程内容校本化资源库的建立，这一工作是新课标改革要求下，促进学生与老师更好发展的重要活动之一。教师作为建立校本化资源库开发的主导者，其对于资源库的建立尤其重要。因此，老师必须不断完善、调整自我，通过调整教学活动的设计、教学资源的开发等方面提高自己的业务能力，也能有效提高学生的学习效率，从而推动高中美术鉴赏课程内容校本化资源库的建立。
参考文献
[1]吴敏. 有关美术校本课程开发与实施的思考[J]. 美术教育研究,2020(09):132-133.
[2]易艳. 课程资源整合——提升美术学科素养的有效途径[J]. 美术教育研究,2019(18):170-172.
本文系人民教育出版社课程教材研究所课题研究成果，《让课标理念落地生根——指向核心素养的美术国家课程实施路径研究》子课题《指向核心素养的高中美术国家课程内容的校本化研究》；（编号KC2019-034）