杨静
云南省玉溪市红塔区大营街中心小学 653100
摘要：创新能力和想象力的发展,有利于大脑各种功能的协调,有利于人类知识与创新的辩证统一,有利于人的全面发展。创新意识和创新精神是强国和民族发展的动力。创新能力可以激发学生的注意力和学习热情。小学只是生活的一个初级阶段,如何运用音乐教育学生是非常重要的,它直接也会影响从小到如何培养青年学生的音乐人生价值在初中小学早期音乐教学阶段应积极开展以"创造"为重要主题的音乐教育实践活动,通过运用创建音乐氛围,培养音乐兴趣,灵活的"快乐教学"教学方法。
关键词：小学音乐；学生创新能力；培养创新思维
一、引言
创新一个永不褐色的教学话题,它一直以来是许多教师在课堂教学中所努力追求的。小学四年级是培养学生活泼、好奇的重要时期,也是不断增强学生创新性和创造活动能力的一个关键时期。如何在"新课程新理念"的全新教学模式下彻底摆脱传统音乐艺术教学中文化传统观念的重重束缚,最大限度地加强培养中小学生的自主创新能力,是小学素质教育的必然要求,也是一个非常需要我们深入学习研究和努力认真实践的永恒教学课题。今天是一个充满未知挑战、合作与竞争、奇迹的时代。在这个时代,我们不仅需要有着非常扎实基本功的人才,更需要拥有创新创造力强的人。对于每位又一位科学教育者来说,如何有效地合理安排好每一次教学课程,激发每个学生自主学习的无限乐趣,营造一个师生和谐互动的课堂良好氛围,让更多学生主动积极参与其中,是现阶段广大教师正在探讨的一个重大课题。
二、小学音乐教学过程中培养学生创新能力的意义和现状
进入21世纪以来,社会各领域都十分重视创新,更需要勇于探索和创新的创新型人才。在不断深化基础教育的教学革新发展过程中,还要特别注重加强培养广大学生的自主创新意识创作劳动精神和理论实践操作能力,这是每位教师应尽的责任和义务。对于大中小学生的音乐体育教学来讲,音乐课不仅仅是可以帮助培养提高学生的音乐审美感受能力、节奏感和整体音乐感,还能培养学生的音乐审美感受能力、节奏感和整体音乐感结合构成培养学生音乐创新能力的教育基础和培养。当前,随着音乐教育一步步的深入发展,特别在我国音乐教材的不断革新,对于音乐方面的教学要求提出了更高、更具体化的要求。在对中小学生的音乐教学发展过程中,应特别注重对中小学生音乐能力的注重培养,学生的音乐创新能力培养可以直接帮助中小学生在培养音乐创作能力和艺术创新能力上的逐步成长和不断提高。目前,尤其特别是在一些城市,许多音乐家庭在孩子放学后为这些学生他们安排了许多新的音乐教育课程。在学习二胡、口琴等多门课程的音乐学习实践过程中,很多高校学生的传统音乐学习思维并不是没有真正的得到放开。在课外音乐学习实践过程中,学生对传统音乐的整体理解和基本认知逐渐变得趋于非常技术化,变得非常僵化,学生在传统音乐体育方面的强烈审美感受力和具有创新性的创造力不断被学生抹掉,然而,单纯在传统音乐课外体育课堂上接受教授的学生只能掌握一门没有技巧的传统音乐体育教学方法,显得十分乏力。
三、提高小学生音乐创新能力培养
（一）增添创设情景,让兴趣成为学生创新的源泉
通常的课堂教学环境条件下,学生往往会积极进行主动的教学创新。在我国传统的中小学生的音乐教育课堂上,教师通常采用只是动手教学生简单的歌曲演唱,按照学生先唱歌曲乐谱再填写唱词的教学方法,难以充分引起广大学生的演唱乐趣、难以充分激发和引出广大学生的音乐求知探索欲望,难以充分培养广大学生的音乐创新探索精神与音乐审美欣赏情趣。师生间应对每个学生彼此保持平等的对待态度,给予他们更多的爱。同时学校教师一定要给予小学生更多自主学习与自我表现的良好机会,并互相鼓励与共同表扬好的学生,让学生愿意创新。例如:在教学歌曲《小红帽》故事教学中,教师们就应该充分采取主动讲故事的教学方法,为学生创设生动的教学情境。学生在课堂听了关于小红帽的这个故事后,教师一定要积极表扬并引导激励他的学生们并结合阅读小红帽这个故事中的内容,进行即兴说唱表演,最后再明确点明这是一首歌。这充分点燃了广大学生的自主学习热情,以一种潜移默化的教学方式充分培养了广大学生的自主创新开拓精神,教学效果很好。
（二）全面革新旧有的教学方针
教学政策对教学结果的呈现起着决定性的作用。在旧的体制机制下,小学音乐教学不能产生更好的效果,也不可能有效地培养小学生更高程度的创新能力。旧教学方针的全面创新,可以帮助教师在课堂上发挥更大的作用,在课堂上更加重视数学,促进教师深入思考如何培养学生的创新能力。具体来说,首先要严格限制教师在课外场所的教学活动,让教师把注意力集中在“如何在学校上好音乐课”这个问题上,把视野和思维集中在这个问题上；同时，我们还应注重出台与培养小学生创新能力相关的教学政策,教师应更有效地进行教学实践。例如：根据人音版小学音乐教材《迎来春色换人间》欣赏课的教学要求,有关主管部门应将教学要求细化到课堂安排中,让教师有相关课堂革新和教学基础创新。应指出的是,小学音乐课堂的规范化管理有关部门不是刚性的概念进入小学音乐课堂，但规范教师的行为与标准化的思想和概念,引导学生有效地学习在课堂上,然后促进改善小学学生的创新能力。
（三）提将舞蹈与音乐教学相结合
舞蹈与音乐的结合能同时促进学生左右脑运动,能增强学生大脑运动的活力,增强学生思维的强度,在很大程度上提高学生的创新能力。例如：在人音版小学五年级音乐教材第二册《铃儿响叮当》的教学过程中，音乐教师可以将舞蹈教学引入音乐教学课堂,教学生唱歌，也可以进行一定程度的身体节奏,让学生自由发挥舞蹈,经过前半部分的相关启蒙教学,后半部分的课程还可以让那些在课堂舞蹈活动中表现较好的学生在舞蹈节奏上与学生分享自己的经验和感受。启发式教学将感性认识提升为理性思维，使学生在音乐与舞蹈结合的过程中真正提高逻辑思维能力和感性认识能力。当然每个学生的想象力不尽相同,成绩也不同,演唱效果也很不相同,这些都是学生创新创造力的体现。基于这些差异,教师不要过分强调一致性。鼓励每一位学生发挥自己的想象力,在想象的过程中实现自己创新创造能力的发展。
结语：促进小学生创新能力的培养不是一朝一夕就能实现的,而是需要学校老师和上级部门的配合,不断在小学音乐课中发现问题、寻找问题、解决问题。根据校方新课改的一些相关政策要求,教师一定要尽快完全改变课堂教学活动理念,加强对学校课堂教学活动方法的理性判断,为学校学生成长营造一个良好的课堂教学活动环境,鼓励在校学生大胆探索发挥无限想象,积极探索创新,在这个学习过程中,使广大学生扎实学习掌握中学音乐基础知识,并不断夯实音乐基础。
参考文献：
[1]李佳，浅谈小学音乐教学中学生创新能力的培养[J].学周刊，2012，34；107.
[2]尹爱青，对小学音乐欣赏课《打字机》现场教学的几点思考[j]北方音乐，2014（01）；15-16