马强
山东师范大学附属小学 250013
摘要：剪纸活动是中国传统民间艺术之一，作为小学美术教育中的重要内容，对于学生创造能力、审美能力、动手能力的培养具有重要意义。小学生正处于极富创造性的阶段，通过开展趣味性剪纸艺术活动，让学生深刻感受民族文化的底蕴和独特的民间工艺。学校要积极开发教学资源，将剪纸作为特色校本课程，同时也作为积淀学校文化的有效载体。
关键词：剪纸艺术；小学美术；教学策略
引言：现代剪纸是由传统剪纸传承创新而来，深受市场的喜爱。琳琅满目的窗花、虫鸟构成了一幅幅生动形象的世界。将剪纸艺术带入小学美术课堂，能够让学生的手脑得到发育，培养他们一丝不苟的良好品质，具有积极意义。
1.讲法创新，激发兴趣
一是为学生创造良好的剪纸艺术学习环境。剪纸是一项极具优雅、舒适的艺术活动，要求剪纸人拥有一颗玲珑剔透的心，有坚持不懈的精神，有细致入微的观察力，有一丝不苟的态度，学生只有全身心地投入到剪纸活动中，才能剪出一张张动人、美丽的作品。对此，教师要精心组织课堂，创造充满艺术气息的剪纸氛围，充分调动他们的视觉、触觉，发挥想象力、创造力，在欣赏作品的同时深入情景之中。二是示范与讲授相结合。剪纸不单是理论知识，更重要的是实践，要让学生掌握一定的剪纸技巧。如果只是在讲台上讲而不示范，也很难让学生理解。示范往往最能调动学生的兴趣。例如针对教材中“开孔”的知识点，需要用剪刀刀尖完成，将其对准要剪的孔，慢慢摇动穿透纸张，同时将左手食指的前段放置在需要开孔的剪纸背后托住，再配合打孔的动作，向左转弯缓缓开孔。长篇大论是无法达到教学目标的，因此教师要亲自示范，让学生仔细观察，用手比划，找到突破点，一边讲解一边演示才能达到事半功倍的效果。三是在课前先将本节课的剪纸作品做出来，然后在课堂中送给上节课作业完成较好的学生当奖励。在接触到新的剪纸内容时，他们会感到很新奇，从而激发动手欲望，自发地学着去临摹。
2.实践活动，协调能力
剪纸离不开眼睛、手部、大脑的协调活动，三者配合才能剪出好的作品。在课堂中，既要多看多练，也要多思考多创新。如《对折剪纸》，本节的知识重点是引导学生使用对折的方式剪出有趣的图画。由于二年级的学生尚未养成美术学习的习惯，并且处于资料的收集期，因此要适当选择一些符合他们年龄特征的技巧，以免降低他们的兴趣。
对此，首先让学生用眼睛仔细观察，找出PPT上图片的相同点，可以设计一个简单的“半个图形找朋友”的游戏，激发学生的思考。然后教师总结对折图形的特点。其次，询问学生生活中见过哪些对称图形？对于黑板上的半个图形，能够用什么办法让它们变成完整的呢？然后引出用对折剪纸的方法完成图形的补充。最后，让学生动手实践，大胆发挥想象力，在两分钟内对折剪除一个有趣的图形，并将剪出来的图案摆放成一幅画，让学生体验到集体创作的乐趣。在剪纸教学中，要注重培养学生的形象思维能力、想象力、创造力、发散思维。通过一个剪纸活动，锻炼学生的思维与技巧。剪纸艺术起源于生活，各种图形都是生活中物品的浓缩，这也体现了人们对自然、对社会、对生活的一种最真挚、最淳朴的审美感受，也反映了人们对真善美的追求是永不过时的。例如我们生活中常见的吉祥图案剪纸，古人婚礼所用的“囍”字剪纸，过年门上贴的“五谷丰登”剪纸等，这些都是劳动人民对美好生活的憧憬。教师在教学中，不仅要利用好教材中的素材，还要拓宽思维，带领学生走进生活中的剪纸艺术，让他们深刻感受到剪纸艺术的文化发展，主动去发现美、体验美。鼓励学生自主将生活中喜爱的艺术形象融入到剪纸出啊滚做中。教师也要积极向学生讲解工具的使用方法，教给他们一些剪纸技能，让他们获得成就感。
3.自主学习，创意表达
自主学习是指在没有教师指导的前提下，运用自身的知识体系和技能来解决问题，强调自主探究式学习方法。教师安排课题，然后让学生自主寻找最优解，养成能够独立又能合作的学习态度。自主学习包括资料收集法、协作法等收集法是由教师事先安排内容，然后运用自己的方式去积累和收集，包括实物、图片等。如民间失传的土布图案、喜庆活动的贴花剪纸等，加深学生对民间艺术的情感体验。丰富多彩的资料能够让学生的眼前焕然一新，充分调动他们对剪纸的学习积极性。协作法是指在创作一幅完整的剪纸作品时，让班级学生自主分工表达主题，根据主题确定内容，然后将图案用剪纸的方式表现出来。需要注意的是，剪纸是一门艺术，追求的是创作者内心的表达，讲究的是形与意的统一。学生必须懂得这个道理，剪纸艺术与涂鸦有着很大的差异，它少了很多天马行空的构造。因此在教学剪纸时，要先让学生了解何为剪纸艺术，明白文化内涵，懂得意向表达，要在剪纸中凸显自己的主观意向。例如“福”字，它代表着深刻的文化内涵，是美好的祝愿。在剪纸前就应当详细解释福字的造型特征，装饰方法，产生理性之后再开始创作，从而达到形意兼备的目标。
参考文献：
[1]剪纸对艺术教育的诗意启蒙[N]. 杨海英. 光明日报. 2013(014) .
[2]本土民间艺术在小学美术课堂的应用研究[D]. 王春平.华中师范大学 2017.
【3】}剪纸[J]. 潘鲁生，苗红磊. 中国社会科学出版社.2018年01期