刘斌
福建省永安市第四中学 366000
摘要：随着新课改的不断推行，在初中教学过程中还需要加强对素质教育的重视力度，将学生综合素质水平的提升作为重要教育内容。因此在初中体育教学开展过程中，教师还要对学生的个性特点进行分析，随后根据学生的实际情况以及体育特有规则，采取针对性的教学手段，对体育教育中的丰富育人因素进行挖掘，从而获得良好的素质教育效果，本文主要就初中体育教育中的素质教育进行探究分析。
关键词：初中体育；素质教育；探讨
在初中体育课程教学过程中，教师们除了进行相关体育技术的教学之外，还要将素质教育理念融入到体育课程中。只有这样才能够获得良好的初中教育效果，对于学生的个性与全面发展也有着非常重要的意义。因此初中体育教师还要对现有的教学模式进行不断优化与完善，充分落实素质教育的要求，在体育教学中促进学生的全面成长与综合进步。
1. 素质教育对初中体育教育的影响
初中生的生理与心理发展还不成熟，每个学生都具备有非常强的可塑性。在素质教育理念下，体育教师们还需要对现有教学模式进行转变，并要在结合了不同学生的性格特点以及体育特长基础上，进行针对性体育活动的开展。这样才能够让学生们拥有展示才华的机会，对于个性特长的发展也有着重要意义，从而满足社会上对于各种人才的实际需求。
此外在素质教育理念下，初中体育教学的内容也发生了一定程度的转变。除了让学生懂得健身以及保健的基本知识之外，还要将学生的终身锻炼意识、合作交流能力、组织纪律性等良好品质的提升作为重要教学内容。只有这样才能够让学生的综合素质得以提升，从而满足新课改下对于初中体育教学的实际需求。因此初中体育教师还要充分认知到素质教育的重要意义，并要通过多种教学策略，将素质教育渗透到初中体育课程教学中，促进初中体育教学质量进一步提升。
2. 应用策略解析
2.1 发挥榜样力量，提升学生的思想道德意识
在初中体育课程教学过程中，首先要求体育教师能够进行传统教学理念的转变，充分认识到体育教学在现代教学中的重要地位，还要实现德育与体育教学的有效融合，实现学生的全面发展。初中生自身的心理正处于正常的阶段，并且容易受到外界因素的影响。因此体育教师在教学过程中还要以身作则，发挥出教师的模范带头作用，从而为学生树立起良好的学习榜样。只有通过言传身教的方式来进行学生的教导，才能够让学生对体育课程的重要性有明确的认知，从而积极参与到体育锻炼中，让体育课程的强身健体职能充分发挥出来。此外在体育课程教学中，还需要引导学生在团队运动中知道合作交流的重要性，并引导学生在艰苦的训练中理解到坚持的意义等。只有充分发挥出教师自身的榜样作用，才能够让学生在体育课程学习中获得良好的思想道德意识形成效果，借此实现学生德育体美的全面发展。
2.2 彰显学生的主体地位
在以往的初中体育课程教学中，多是通过单调重复训练的方式来开展课程，教学模式过于单一，导致了学生参与到体育课程中的积极性不足，并且直接影响到初中体育课程的整体教学效果。针对这一问题，也就要求初中体育教师能够进行自身教学理念与教学方法的不断创新与完善，还需要在教学过程中充分彰显出学生的主体地位，激发学生参与到体育课程中的积极性。
因此体育教师还需要在对就教学内容有深入了解的基础上，就体育教学内容与素质教育目标的契合点进行挖掘，还需要积极借助于游戏教学法以及情景教学法等多种教学手段，让学生在体育课程教学中的主体性得到充分的发挥。
2.3 深化体育教学改革力度
在以往的初中体育课程教学中还存在有比较多的问题，在一定程度上影响到体育课程的整体教学效果，还无法满足素质教育理念下的实际教学需求。因此初中体育教师们还需要在结合初中生认知特点以及性格特点基础上，深化体育教学改革工作，为素质教育在体育课程中的实施提供可靠的保障。因此初中学校还需要加强对素质教育工作的重视力度，还要通过对体育课程进行优化、做好教材建设、构建师资队伍以及完善教学评估等多种途径，为素质教育工作的开展创设良好条件，从而让体育教育的作用充分发挥出来。
在传统的初中体育教学过程中，多是由教师进行主导，对于学生的主动发展以及创造力的提升也造成了一定阻碍。因此在素质教育理念下，教师们还要积极采用丰富多元的体育教学模式，在体育教学中充分发挥出学生的主体作用，这样才能够让学生在体育学习中体会到运动的乐趣，为素质教育工作的渗透提供良好的基础。因此在初中体育教育中开展素质教育工作时，还要进行现有体育教学模式的改革与优化，尊重学生的个性发展需求，调动学生们参与到体育课程中的积极性，借此获得良好的人才培养效果。
2.4 结合学生个体差异进行针对性教学
初中生自身具备有一定的个性差异性，在体育课程的学习之中难免会出现差异。部分身体素质好的学生在体育学习中的学习效果比较好，因此也愿意参与到体育课程教学中。但是一些身体素质差的学生们掌握时间比较慢，也就难以跟上体育课程的教学进度，长此以往还会丧失对体育课程的学习积极性，在体育学习中还经常性会出现浑水摸鱼的情况，不仅导致整体体育教学效果不佳，还对素质教育的开展造成了非常大的阻碍。
因此在进行初中体育课程教学中，教师还需要对学生的个体差异进行充分掌握，在明确了各个学生的身体素质水平以及体育能力基础上，开展针对性的体育教学活动。针对部分体育底子好的学生，教师可以适当举办一些有着挑战性的体育项目，让该部分学生在不断挑战过程中加强对体育课程的学习积极性。针对部分体育底子比较差的学生，教师还需要根据该部分学生的性格特点，引导学生形成自己的体育爱好，并且将重视体育锻炼以及科学进行锻炼的良好习惯作为重要的体育教学内容，借此获得良好的体育课程教学效果。
3. 案例探讨
比如在进行篮球的教学过程中，教师还可以通过击鼓传球等小游戏，将学生们分为两个小组，随后让学生在音乐响起后将手中的篮球传给自己的同伴。在音乐停止之后立即停止传球。在该过程中还要求学生能够按照顺序传球，不得略过任何一个学生，从而保障所有学生们都能够参与到该体育活动之中。此外对于比赛中落后的小组，还可以通过适当的深蹲或者俯卧撑等方式进行惩罚，这样也能够激发学生的求胜心，从而更加积极的参与到击鼓传球的游戏中。通过游戏教学法的应用，不仅能够对初中体育课程教学起到良好的丰富效果，还能够让学生们养成良好的团队合作意识，对于学生全面素质的提升也有着积极意义。
4. 结束语
综上所述，体育课程作为初中教学体系中的重要内容，新课改教育理念的推行，对于初中体育课程教学也提出了更高的要求。因此初中体育教师还需要加强对素质教育的重视力度，通过对现有体育教学模式进行创新优化的方式，积极在体育课堂中开展素质教育活动，在提升学生体育锻炼能力基础上，促进学生的综合素质得以提升，对于学生的健康全面发展也有着重要意义。
参考文献
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