开展多元化教学,提高小学音乐课堂合唱训练趣味性

发表时间:2021/6/22   来源:《中小学教育》2021年第2月6期(下)   作者:李为
[导读] 在小学音乐教学的过程中,存在多种有趣且有效的教学方法,

        李为
        湖南省常德芷兰嘉树学校    415000
        摘要:在小学音乐教学的过程中,存在多种有趣且有效的教学方法,这其中就包括多元化教学方法,多元化教学方法的应用,能够对小学音乐的教学质量和教学趣味性进行较大提升。基于此,本文就针对小学音乐课堂合唱训练,以及多元化教学进行了研究,具体的阐述了小学音乐课堂合唱训练中,多元化教学提升趣味性的方式方法。
        关键词:多元化教学;小学音乐;合唱练习
        1.多元化教学的基本概念
        多元化教学,是一种基本的教学方式和教学方法,该教学方法具体来说,就是在教学的过程中,应用多种多样的教学手段进行教学,包括小组合作、情景教学、分段式教学等,都是可行的教学方法和教学手段,除了教学方法的多元化,教学评价的多元化也是多元化教学中必不可少的组成部分,多元化评价就是在教学评价的过程中,综合学生的知识掌握情况、知识应用能力、综合素质情况等内涵和因素,进行教学评价,以期实现教学评价的科学化和合理化。
        2.多元化教学在小学音乐课堂中的作用
        多元化教学作为一种基础的教学方法,在很多科目中都有应用,而多元化教学在音乐课堂中也具备重要的应用效果和作用,具体来说,多元化教学在小学音乐课堂中的应用,具备如下作用。
        首先,多元化教学的应用,能够保障学生学习兴趣的提升,学习兴趣的提升,主要得力于多元化教学实施中,多样的教学方法和教学手段,这些丰富且有趣的教学方法能够提升教学的趣味性,促进音乐课堂中学生学习兴趣的提升。
        其次,多元化教学的应用,对于学生学习质量的提升,也有一定帮助,因为在多元化教学的过程中,教师不但会应用到多种多样的教学方法,更会对学生进行综合且多层次的教学评价,这样的评价方式相对于单纯的以考试为唯一评价指标来说,更具指导意义和作用,所以对于学生而言,这种具备指导性质的评价,更具意义,更能提升学生的学习质量。
        最后,多元化教学的应用,对于学生的学习效率同样有提升效果,学习效率的提升,主要得力于教学过程中,多样化的教学方式,通过这些教学方式,学生能更快的理解课堂内容和知识,实现学习效率的提升和发展。
        3.多元化教学下小学音乐课堂合唱训练趣味性的提升对策
        结合上文内容可以得知,多元化教学在小学音乐课堂教学中具备重要的教学作用和教学地位,能够起到很好地教学效果,基于此,本文就针对多元化教学在小学音乐课堂中,合唱训练趣味性的提升对策进行研究,其中具体内容如下。


        3.1应用多元化的教学方法
        小学音乐合唱训练趣味性的提升,首先需要教师注意应用多元化的教学方法,也就是在教学的过程中,应用多种多样的教学手段,进行合唱训练,以提升训练趣味性。具体来说,教师可以应用以下几种手段方法。首先,教师在教学的过程中可以利用音乐游戏的方式,进行合唱音准的练习,该方法具体来说,就是在教学的过程中,利用游戏的方式进行教学,满足小学生爱玩的特性,在游戏中学习,例如,教师在教学的过程中,可以进行“补音律”的游戏,也就是在合唱练习的过程中,教师选定一个练习的曲子,在学生基本明确曲子内容和音律的情况下,进行某一段音律的弹奏,但是在弹奏的过程中故意少弹一部分,像是将“do-mi-sol”故意弹成“do-mi”或“do-sol”,让学生共同合唱出缺失的部分,以此实现在游戏中进行合唱练习,并促进学生对练习内容掌握程度加深的作用。又例如在教学的过程中,教师可以让学生在合唱的过程中,利用柯达伊手势法进行手势的比较,做到边唱边做,以此提升学生对音律的掌握,并促进学生思维能力的提升。
        其次,在教学的过程中,教师还要注意利用情景教学的方法进行合唱练习,情景教学在这一过程中的应用,具体来说,就是选取一部分歌唱内容或曲谱,进行情景的设置,让学生在这一情境中进行合唱练习,增加学生练习过程中的沉浸感,提升教学整体的趣味性。例如,在利用著名音乐家、教育家杨鸿年先生所著的《童声合唱训练学》进行教学的过程中,教师就可以利用其中“第九章 作品介绍与排练提示”中的《送别》一曲,进行教学情景的设置,并利用多媒体进行情景的加强,让学生在这一过程中,分为两组进行对唱,让学生在这一情境中,以送别友人的人物身份进行合唱练习,以此实现教学趣味性的增长。
        3.2应用多元化的教学评价
        多元化教学对合唱练习趣味性的提升,也离不开多元化教学评价的实施,这一内容的实施,主要需要教师从以下两方面做起。一方面,教师在评价的过程中,要注意综合学生的各项情况,包括合唱掌握、音律掌握、曲谱掌握、进度程度等进行综合而科学的评价,以此对学生形成有利的全面评价,促进学生更好的进步。另一方面,还需要教师在评价的过程中,多利用赞美或褒奖的语言进行评价,例如,“你的音律和曲谱掌握很好,要是能在合唱部分多下功夫就更完美了”“虽然现在还有部分内容掌握不足,但你是班级中进步速度最快的那个”等,通过这样的褒奖和赞美的方式,让学生时刻具备学习的自信心,以此促进学生在合唱练习的过程中,具备更高的斗志和气势,能够将整个合唱练习的氛围带动起来,促进整个班级学生的学习趣味性提升。
        结语
        综上所示,小学音乐合唱练习的进行,应用多元化教学方法能够很好的提升教学质量和教学效果,并能较好的提升合唱练习中的趣味性,而通过本文的论述来看,教学中趣味性的提升,需要教师在教学的过程中,综合应用多元化的教学方法和多元化的教学评价,以此实现学生学习兴趣和学习乐趣的提升。
        参考文献
        [1]朱旖.核心素养视角下小学音乐多元化教学策略探究[J].名师在线,2020(22):84-85.
        [2]普梦然.小学音乐教学中的合唱训练[J].课程教材教学研究(小教研究),2020(Z3):55-56.
       
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