李斌
广东省开平市开侨中学 529300
摘要：审美情趣和鉴赏能力的有效性培养，是教育部门对高中美术鉴赏课程教学改革提出的新要求，故此在教学中合理化运用“情境教学”，不仅能保证预期教学目标的高质量实现，同时也是现阶段促进教育事业稳健式发展的重要战略基础。鉴于此，本文主要立足高中美术鉴赏课程，就“情境教学”的有效性运用策略展开了深入探讨，以此来推动学生的全面化发展。
关键词：高中美术鉴赏课程；情境教学；有效性策略
引言：美术鉴赏是美术教育课程体系的重要组成部分，鉴赏教学工作的规范化开展在强化学生审美情趣、提高学生审美能力以及提升学生综合素养等方面发挥了重要性作用。高中美术课程改革已经走过十多年，此间，积累了很多实践经验，但教学改革不停步。在核心素养时代背景下，谨遵“高中生学习认知能力、高中美术课程教学目标以及新课改下创新要求”原则下创设教学情境，是现阶段促进美术教育事业可持续发展的重要渠道。
一、创设“视觉情境”，强化学生对作品的感知
不同于其它现代化教学模式，“情境教学”主要是通过带领学生进行情感体验，在加深学生对课程内容认知和理解的同时促进身心健康化发展。高中美术鉴赏课由于涉及的作品数量较多，若在教学中教师只是要求学生走马观花的浏览作品，不仅难以充分调动学生学习积极性，与此同时对学生审美情趣和辨别能力的培养也是极为不利的。为此在“互联网+教育2.0”时代背景下，为进一步强化学生对作品的感知能力，避免学生视觉疲惫，在教学中教师可通过利用现代信息技术手段，通过将作品以视频、动画等形式直观化呈现在学生面前，在带给学生高层次感受和体验的同时，也能显著地增强学生学习兴趣和主观能动性，并在拓展学生视野的前提下加深学生对课程知识的记忆和理解力，由此进一步地拓展了学生思维。
在《清明上河图》鉴赏课程教学中，若教育工作者采取说教式教学模式，学生不仅难以真正感受作品蕴含的历史价值，与此同时也不利于自身身心健康化发展。如果在作品赏析的同时教师可通过播放备课阶段搜集到的关于北宋时期汴京的影像资料以及当代开封市清明上河园无人机俯拍视频，就作品进行深入剖析，通过视觉感官刺激让学生有一种身临其境的感受，并在拓展他们知识面的同时，强化他们对作品的记忆力。
二、创建“听觉情境”，提高学生的思维敏锐度
作为现代化教学模式中一种具有全员参与性、自主性的新型手段，“情境教学”的合理化应用从某方面来讲，对于改善当前教育教学现状而言具有重要意义，为此将其合理化应用到美术鉴赏课程中，是当前培养学生审美情趣和鉴赏能力的重要渠道。在以往美术课程鉴赏活动教学中，教育工作者往往只是将课程知识进行灌输，未能就学生身心发展和学习需求进行综合考量，在影响整体课程教学质量的同时也不利于学生全面化发展，故此为改善当前教育教学现状，在鉴赏课程教学中教师可借助多媒体等辅助性教学工具为学生创建“听觉情境”。
创建“听觉情境”可从两个方面入手，一是播放烘托和渲染课堂氛围的录音或音乐，二是播放与课程教学内容主题思想亦或是其它方面存在一定契合度的音乐作品，由此调动学生学习积极性，提升学生的思维敏锐度。
在西方现代艺术《印象·日出》作品鉴赏过程中，为激发学生内心深处的真实情感，拉近学生与作品之间的距离，在教学中教师可在作品赏析过程中通过借助多媒体等辅助性教学工具播放印象派音乐大师德彪西的作品——《月光曲》，通过对音乐和绘画作品的分析，让学生找到绘画和音乐的“共通性”，以及艺术语言的情感表现性，从而加深对艺术作品的理解，整个过程既锻炼了学生的图像识读能力，又提升了文化理解能力。
三、创建“问题情境”，加深学生对作品的深层理解
说教式教学模式的实施，在削减学生学习兴趣的同时，单向知识的传输在一定程度上也不利于学生对作品的深层化理解，鉴赏课程教学中教师通过采取“问题情境”的方式，在结合教学目标、课程内容以及学生个体化差异的前提下将设置的巧妙问题贯穿于教学始终，由此在有效性吸引学生注意力的同时能充分发挥学生自身的主体作用，由此为学生创新意识和鉴赏能力的有效性培养创造良好条件。在“问题情境”创设过程中，为确保情景使用效益的最大化发挥，教师可通过创建出阶梯式问题情境来帮助学生在了解问题本质的同时掌握抽象化教学内容，亦或是通过创建辐射式问题情境，在引导学生从在不同角度思考问题的同时强化他们的发散性思维。
在《淳朴之情——民间美术》一课的鉴赏过程中，为实现高质量的教学，教育工作者可通过在正式上课前询问学生“在我们当地春节有什么民俗活动？”，“哪些民俗活动和美术相关？”等问题，从学生生活经验出发，拉近学生与课程内容距离的同时为后期高质量教学工创造良好条件，而后在课堂教学中，教师可创建辐射式问题情境和阶梯式问题情境相结合的形式展开对课程教学重点的学习。例如，教师创设辐射式问题情境，向全班同学提问：“民间美术都有哪些造型观念及色彩搭配规律？”然后从不同角度分成小组，结合小组学习进行深入的合作探究，在每一组中又依据各自的探究方向，创设阶梯式问题情境，由此在确保课堂教学双向性的前提下，高效的完成教学目标。
四、结语
综合而言，作为一种现代化教学模式，“情境教学”的合理化应用，从某方面来讲在改善当前教育教学现状以及促进学生全面化发展中发挥了重要性作用，是现阶段保证美术课程教学改革取得成功以及促进教育事业可持续发展的重要战略基础。
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