黄林彬
重庆市第一中学校 400030
摘要：在学科核心素养教育理念的指引下，体育课堂要重视对情景教学手段的运用，不断促进学生的品格与技能的发展，确保他们能够在课程学习的同时，更好地融入到社会。通过对当前体育教学现状的观察，发现在课堂中引入情景教学不但可以加强体育锻炼的效果，培养良好的运动习惯，还能切实提升他们对体育项目的兴趣以及综合素养。
关键词：核心素养；体育课堂；情景教学；
引言：中学体育核心素养的内容包括运动能力与习惯、健康知识与行为以及体育情感与品德。基于情景教学策略，分析不同体育项目的特点，然后结合学生的适应能力，引导他们在活跃、开放的教学情景中快乐学习，提高自己的身体素质，学会与他人展开合作。
一、体育课程的核心素养以及情景教学的内涵
核心素养这个词在现代课程教育体系中已经不再陌生，体育学科由于其本身的特点，还延伸出一个新的概念，即动商，主要包括运动天赋和运动潜能。以往在体育教学中只将重心放在学生动商的提升，如耐受力、抗挫力。而随着教学理念的发展，动商也升级到对学生身心健康、忍耐力、适应性的培养中。新时期，强调以生为本的教学理念，在实施技能指导的同时，应当兼顾中学生的身心发展情况、运动能力等各种指标，确保他们能够在有限的课堂时间中锻炼自己的运动能力，从而满足学生全面发展的目标。而要在体育培育中强化个体的核心素养，关键在于变革教学策略，通过横向渗透、纵向衔接的原则构建镜像的意义。
情景教学是推动核心素养教育不可缺少的动力。通过情景的创设，引导学生树立健康、正确、积极的审美价值取向，学会独立思考、大胆尝试，在提高动商的基础上强化文化素养。体育情景课堂能够转变学生的思想态度，培养对体育项目的兴趣，并且可以依据不同的情景实施动态化的运动教学，让学生养成健康文明的行为能力，促进自身的全面发展。体育情景课堂要指导学生自尊、自律，培养他们的规则、法治意识，善于发现问题，提高责任意识。体育核心素养的培养是育人价值的根本体现，也是形成必备品格的重要手段。
情景教育的构建需要从人化情景、非人化情景两个方面出发。前者是对体育教学场所、设备、项目信息等元素集成的组织形式，强调学生对体育项目的热情程度，以及学校所创造的体育氛围。后者是利用教学场地的自然环境来进行情景的构建。体育情景教学具有多样性、复杂性、不可控性、户外性、主体性、真实性等特点。具体来说，情景教学可以从以下几个方面开展。
二、体育课堂情景教学设计与实践
1.运用多媒体
伴随科学技术的发展，多媒体在体育课堂实践中也受到了重视和运用，发挥着极大的作用。作为体育教师，要具备较好的信息技术运用水平，从而更好地调动学生参与体育活动的积极性。根据教学内容，科学利用媒体资源来提升教学效率。例如，在讲解田径运动这个项目时，可以先制作运动员参加田径比赛的视频片段，通过剪辑、配乐等后期制作，转化成有趣的动漫或视频集锦。在课堂上，让学生集中观看视频，直观感受视频中运动员的动作要领以及比赛现场的狂热气氛，让学生产生对田径运动的激奋之情。
此外，还可以从网络上下载学生喜欢的知名运动员的图片、比赛截图等，引起学生的兴趣。在播放图片、视频的同时，可以适当讲解他们的战绩、战术、动作特点等，让学生对运动产生极大的热情，并激发对知名运动员的崇拜感，树立对体育项目的热爱之情。在讲解运动项目的特征时也要阐述注意事项，提高学生的安全意识。科学运用多媒体来创设运动情景，能够从学生的心底深处出发，开展有效教学，对提升教学效率起着至关重要的作用。
2.利用趣味游戏
有些学生本身不太喜爱运动，单让他们观看视频可能无法激起太大的兴趣，因此可以进一步使用游戏的方式来进行情景教学。中学生对新鲜事物往往有着较强的好奇心、求知欲望，为了让他们不排斥体育运动，教师要牢牢把握这一心理特点，在体育课程中设置一些新颖有趣的游戏来调动氛围。将游戏活动与体育运动相融合，学生在快乐游戏中掌握运动的基本知识，还能锻炼身体的技能，提高合作意识。例如，在教学垒球这一项目时，便可以采取角色扮演的方式来加深他们对项目的印象。游戏可采取分组的方式，每个组都要安排垒球的发射手、裁判、接球手。发射手主要是投掷垒球，裁判负责测量、比较垒球的投掷距离，并在投掷前讲明大家应当遵守的行为规范和投掷规则，接球手则负责接被投掷的垒球。最后再由教师比较每组垒球的投掷成绩，对于成绩好的小组可适当给以奖励。这样一来，学生的积极性被调动了，同时也学会了合作，让学生在学中乐、乐中学。
3.创建运动比赛
在中学体育中，为了培养学生的竞争意识，让他们提前适应比赛场上的竞争氛围，锻炼意志能力，可以在日常活动中创建比赛情景，如项目竞赛、运动知识竞猜比赛等。项目竞赛包括篮球比赛、跑步接力赛、排球赛等。真实的竞赛情景能够加深学生的竞争意识、协作意识、集体荣誉感，同时获得胜利的喜悦之情和成就感。教师对班级学生进行随机分组，要注意针对学生的运动能力、运动知识来科学划分小组，小组之间的实力保持相当。也可以安排运动知识的竞赛，在课前做好完整的方案，方案要针对本节课运动知识的题目进行设计，并给出正确的答案。可按照以下方式进行操作：让学生在操场围成一个大圈，然后使用篮球来传递，哪位学生接到球就要回答教师提出的问题。例如三步上篮的关键点是哪些？运球时应当注意的事项有哪些？排球时手腕应当如何用力？列举国内外著名篮球运动员？回答错误的学生可以安排蹲起、唱歌、手颠球等惩罚。这样可以增强学生对相关运动的理解，还能进一步掌握运动技巧。
三、结论
情景创设是核心素养教育理念下的重要策略，能够极大地提升学生对体育活动的兴趣，激发自主性和积极性，同时也有利于教师更好地组织体育课堂，提高活动质量。针对当前体育教学中存在的系列问题，教师要从学生出发，树立正确的教学目标，并通过各项措施夯实基础。
参考文献：
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