李拥军
江苏省射阳县第六中学 224300
摘要：网络信息化技术的发展，促使初中英语课堂发生了极大的变革，现代教育水平也得到了有效提升，信息化教学已经成为未来教育的主要趋势。当前，很多学校都兴起了网络教学的模式，不但能够激发学生对英语的学习兴趣，还能拓宽他们的视野，帮助他们积累更多的素材。
关键词：网络教研；初中英语；高效课堂；构建策略
引言：如何充分利用网络技术来打破教学所受的“空间”与“环境”的限制是每位教师的研究重点。互动的网络教研资源成为了教师交流和学习的重要工具，也是构建高效英语课堂的重要手段。通过丰富教研手段、教研过程、教研形式、教研思维来组建一张教研网，利用录制的课程，创造有利的教学条件，为学生带来精致、高效的识谱课。
1.初中英语高效课堂构建的网络教研模式与流程
1.1立足校本，有效交流
要构建高效英语课堂，前提便是立足校本教研，即结合学校的实际情况，依托现有的资源优势来开展英语教学研究活动，全面提升教学质量与教学水平。通过校本教研，不但能够及时反映教师在教学活动中面临的障碍和产生的困惑，还能激发教研小组的主动性和积极性，提高对发现问题、分析问题以及解决问题的能力。网络教研的主力军为一线教师，它的根本目的在于解决教师在教学实践中所遇到的问题，只有重视校本教研，才能广泛调动基础教师的参与性，让网络教研更具活力。而实现有效交流的途径主要包括以下两个途径：一是将教学活动中所遇的难题借助QQ群、论坛、微博等方式进行发布，与优秀的教育专家、同行骨干教师展开探讨，提出解决方案。二是在所运用的教学方案中选择合适的解决办法，尝试去解决教学问题，并及时把实践的结果与反思发布在网络平台中，方案应当真实反映教学过程，如果效果较好则标记为实效方案，如果方案需要继续改进，则可在平台上展开交流。这两种途径都集中了群体的智慧来快速解决问题，同时可以克服教学中出现的倦怠感，让教学活动更具科学性、高效性，同时也突破了教学瓶颈，让每位英语教师都能在网络教研的空间中不断成长，积累经验。
1.2开设平台，开展反思
当前，学校已经普遍打造了信息化教学平台，确保教师能够把教学研究与线上平台融合在一起，设置了专门的教研小组，为校内英语教师提供了反思与实践的平台。在教学的初始阶段，由教学管理处发布每周的教学计划，教师需要在公开课正式开始之前上传本节课的教学设计，由小组内的教师进行回复和评价，提出修改建议。任课教师根据建议修改教学设计并开展第一次反思。
公开课启动之后，听课教师统一评议，提出修改建议，在听课教师的帮助下，根据教学活动的实施情况进行第二次反思，并及时修改教学设计重新上传。最后，由小组内的另一位教师根据重新上传后的教学设计任课，小组内的教师进行第三次的评议和修改，教师再结合本次上课的实际效果进行最终的修改，将反思与心得上传至平台以供教研小组共享。
1.3微课制作，找准方向
网络教研成为各位英语教师互动交流的重要工具，为课程的录制提供了新的思路。为了给学生提供一个精致、高效的视频课程，教师会规划不同类别、不同年级的课程设计，并解答录制过程中的各种问题。为了确保课程的质量，教师需要在小组内部积极沟通课件制作、录制软件过程中所存在的问题，分别从词汇、句型、语法、阅读、写作等内容出发，反复研磨、反复修改，以求达到最佳的视频效果。课程的录制应当具有较强的逻辑性、连贯性，知识点环环相扣。立足班级学生的学习情况，把握正确的教学方向，有针对性地录制微课，尽可能地展示本节课堂最精彩的部分。在课程的制作中，小组成员也要发挥引领辐射作用，积极号召其他学校以及本校教研组上传优质微课。要充分发挥小组内成员的优势，详细讲解微课录制的要求、注意事项、软件的使用说明、传授录制课程的经验等。在工作群中积极交流经验、出谋划策，确保在有限的资源中最大程度地发挥网络和平台的优势，制作出高质量的微课，实现真正的网络资源共享。
1.4联动区校，整合资源
传统的教研活动往往是在本校或区县内，在固定的时间、固定的地点、固定的人数开展活动，无法协同各个地区的教学资源。而网络教研活动则打破了常规限制，让教研活动更具灵活性、宽泛性，教研内容的覆盖面更具广泛。教师只需在网上发布特定学科的集体交流研讨时间，不同地区的同行教师便能同时上线参加教研活动。而联动区校资源的途径包括：一是鼓励广大初中英语教师经常性地访问国内开设的综合教研网络，依据学科设置以及栏目划分进行观摩并反馈。如初中英语微课专栏，则集中了很多骨干英语教师所录制的视频，可以为教师提供弹幕交流的功能。还有中学英语理论研究栏目，专栏包含了各个地区的课题研究成果，有独立式、合作申报式课题，可以是教学理论的研究，也可以是教学问题的解决方案的课题。教师可以根据自己所需来选择课题。二是向教师提供优秀校级网站的链接，让广大教师可以一起研习优秀教师所积累的经验，还可以分享自己的教学过程，职业发展，班级管理经验等。三是把自己所整合的教学体会和其他信息资源以共享资源包的方式分享在校内网站上，鼓励同行教师相互学习和研究。
2.结论
总而言之，网络教研模式的兴起，改变了传统教研活动的局限性，吸引着越来越多的骨干教师和专家的参与，让教学活动的交流更加便捷、直观和及时。教师可以充分利用这一平台汲取优秀的教学经验，依托丰富的资源来不断创新教学方案，为提升初中英语课堂的质量而努力。
参考文献：
[1]浅析初中英语教学高效课堂的构建策略[J]. 张宁. 学周刊. 2018(24) .
[2]如何构建初中英语高效课堂[J]. 罗力慧. 中国高新区. 2018(11) .