冯云
安徽省金寨县金江实验学校 237320
摘要：伴随新一轮基础课程改革的不断推进，在“互联网+教育2.0”时代下，为改善当前英语听力教学现状，将多媒体技术合理化运用于课程教学改革，是目前推动学生全面化发展以及促进教育事业良性发展的重要战略基础。鉴于此，本文主要立足初中英语课堂教学，就多媒体技术的有效性践行策略展开了深入探讨，以此在确保“智慧课堂”构建高效化的前提下推动学生全面化发展。
关键词：初中英语；听力教学；多媒体技术；践行策略
引言：在英语教学中，“听力”教学的规范化开展在增强学生语感、强化学生语言技能以及促进学生全面化发展中发挥了重要性作用。伴随多媒体技术在教育领域中的广泛应用，课程教学现状虽然得到了有效改善，可由于理念传统化、模式手段单一化等问题的普遍存在，课程教学现状仍不容乐观，为保障预期教学目标的实现，教师需在秉承着“以人为本”、“因材施教”的现代化教学理念下对多媒体技术应用手段进行不断优化调整，以此在有效激发学生英语学习兴趣的前提下提高他们的英语学习能力。
一、借助多媒体技术构建系统化的课件，提高课堂教学实效性
在课程教学中，课前预习作为强化学生自主学习意识的关键期，如何实现高效化预习是目前教育工作者课程教学改革的重中之重。在以往应试化教学中，课前预习工作的开展主要是抄写单词、语句以及文本阅读，预习手段单一化在削减学生学习兴趣的同时，也不利于学生良好学习习惯的养成，为有效改善传统英语教学面貌，促进学生的个性化发展，在课前预习阶段教育工作者可在综合教学目标、以往教学经验和学生实况的前提下，将制作的的课件（合理化设计词汇、句型等语言知识，并将时长控制在三分钟以内）上传到学习平台中，让学生在观看课件内容的同时有计划、有目的地进行预习，此外学生还可根据课件中教师预留的知识测试，在明确自身课程知识掌握度的同时帮助教师系统化了解学生的预习情况，以便于为后期课堂教学教案的有效调整提供战略指导。除此之外在预习时，学习可根据自身实况选择适合的预习目标，完成教师布置的预习任务，并从丰富的预习方式中选择适合自身的预习手段，由此在完善和优化课前准备工作的前提下为后期英语听力教学工作的高效开展创造良好条件。
在《Dream homes》授课时，不同于传统说教式的教学模式，多媒体技术的合理化应用在培养学生语感、激发学生学习兴趣以及促进学生全面化发展中发挥了重要性作用，其中在预习阶段，为确保多媒体技术应用效益的最大化发挥，教育工作者在“微课”制作时需要结合课文中的话题和口语句型，并依据学生实况制定符合学生身心发展特点的预习目标和任务，让学生在跟读中找到学生发音问题并对其进行及时纠正，以此在确保学生发音纯正化的同时强化学生的语言表达能力。
除此之外教师还可从网上搜集相关资料，在补充课程教学内容的同时重点讲解“介词”的使用方式，由此在帮助学生形成系统化知识体系的前提下加深对课程知识的认知和理解。
二、借助多媒体技术构建真实的语境，以此来全面提高学生的听力能力
经调查，语境的缺失是影响听力教学质量和效率的重要因素，故此为改善当前整体教学现状，在课堂教学中借助多媒体技术构建真实语境，是目前改善当前教育教学现状以及促进学生全面化发展的重要战略基础。应试化教学中，为便于学生理解和接受，教育工作者习惯性采取“汉语”来讲解某些课程知识，真实语境的缺失以及选用听力教材的单一化，不仅不利于学生语感的有效性培养，甚至还削减了学生的学习热情，对学生全面化发展造成了极其不利的影响。目前来讲为改善当前教育教学现状，为借助先进的现代化信息技术手段，教育工作者可为学生构建“多听多说”的机会，并且在教学中教师还要尽可能使用英语与学生进行沟通交流，由此在保证语境真实性的前提下激发学生的英语表达欲望，最终为学生自主学习意识和能力的高效化培养创造了良好条件。作为一门工具性语言，随着近年来国际交流的日益频繁化，为全面提高学生的知识运用能力和语言表达能力，确保“听力”训练工作的规范化开展现已迫在眉睫，为此在英语听力教学中，一方面教育工作者可通过立足学生兴趣爱好，通过选用学生感兴趣的素材在开展英语听力教学的同时，拓展学生视野、激发学生听力热情，与此同时教师还可通过借助多媒体等辅助性教学设备，播放一些与经典的外国影视资料，并设置听力赏析环节，以便于让学生在赏析中去不断增强自身语感，并鼓励学生默写台词，以此在检验自身学习不足的同时，提高自身的学习思维和学习能力。
在《A good read》授课时，为全面提高学生的听力能力，促进学生的全面发展，在课程教学活动开始时，教师需首先创建一个平等交流的教学环境，通过用英语与学生进行沟通，与此同时为加深学生对课文内容的认知和理解，在听力材料播放时教师可首先播放一遍听力材料，让学生对材料描绘的情境有一初步认知，之后通过设置关于材料中的听力问题，让学生带着问题去再次听材料，以此来有效调动学生英语学习思维的同时，提高学生听力能力。
三、结语
总的来说，伴随素质教育体系改革的不断深入，学生“听、说、读、写”能力的统筹有效培养是教育部门提出的新要求，为此要想有效改善当前英语听力教学现状，在多媒体技术应用过程中，教师需在秉承现代化教学理念的前提下对教育教学模式进行不断调整，以此来促进学生的全面化发展。
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