李晓君
浙江省温州市苍南县灵溪中学(三禾高中)
摘要：在学生高中时期学习的课程众多，生物是其中一门基础的学科，但在高中教学中也占据着重要的地位，通过学习生物可以有效提升学生的情感价值观，对学生学习和成长具有重要的意义。因此，在新课改全面实施的背景下，生物教师要合理的对学生进行生物教学，从教学情境、教学环境、课堂作业、生活现象等几个方面来为学生开展诗意化教学，让学生充分感受到生物课程的魅力，激发学生对于生物学习的积极性，让学生在生物学习中培养艺术细胞。
关键词：生物；新课堂；诗意化
引言：高中生物是学生了解世界，明白生命形成过程的重要学科，并且生物与学生生活有着紧密的联系，通过学习生物可以有效培养学生对世界的求知欲。在新课改的影响下，高中生物学教师不断的进行探索和创新，在生物课堂教学中运用各种方式提升学生的兴趣，并通过诗意化教学来增强学生对生物的理解和感知能力，让生物课堂教学环境得到有效的改善，加深学生对于生物知识的记忆，使学生在生物学习过程中增强学习动力，提升生物学习效率。
一、当前高中生物教学中存在的问题
由于应试考试和传统生物教学观念的影响，导致部分教师在教学过程中仍然采用传统的教学模式为学生进行“灌输式”生物教学，对于新课改的落实并不到位，这也造成学生在课堂中对于知识大部分属于被动式接受，学习效率得不到提升，生物的趣味性也没有被充分发掘，使课堂教学的变得沉闷[1]。另外，传统高中生物课堂受到应试考试的影响，教师在教学过程中往往采用题海战术，让学生不断的做题，来加深对于知识的记忆力，这种方式虽然可以提升学生的做题能力，但造成学生的学习负担加重，学习效率并不能得到有效的强化。
现今在生物教学中部分教师虽然了解创新教学的重要性，在课堂中也最大范围对学生进行诗意化教学，但受到生物课堂时间和生物资源的影响，导致生物课堂的改革无法顺利进行，生物课堂质量也受到极大的限制和约束，不利于对学生生物知识和兴趣的培养。
二、生物课堂中诗意化教学的方式和路径
（一）通过创造情境来为学生进行诗意化教学
随着科技的发展，信息技术也逐渐成为人们生活和学习的重要助力。各种信息技术也顺利的进入高中课堂，生物教师在开展诗意化教学时就可以充分利用信息技术，为学生进行生物情境教学，使生物当中微观世界充分的展现在学生面前，将原本抽象化的生物知识变得更加通俗易懂，降低生物学习的难度，让学生更清楚的明白生物知识理念，提升学生对于生物知识学习的热情。
例如：在学习生物的进化时，教师就可以利用课堂当中的多媒体来打造相关的生物情境，在课堂中为学生播放我国高原地区的藏羚羊群，并在视频当中写出关于藏羚羊群的资料和信息，对学生进行介绍，让学生通过这种方式了解藏羚羊群的一生，教师也可以为学生朗读关于藏羚羊群的诗歌，增强课堂诗意化的情景，加深学生对于生物的记忆力[2]。
教师也可以根据视频内容对生物知识进行扩展，询问学生如何更好的保护这些濒危生物，使生物课堂的价值充分发挥出来。
（二）通过实际生活创造诗意化课堂
生物源自于实际生活，并高于实际生活。教师在对学生进行生物教学时，可以充分利用生活中现象，来为学生进行生物诗意化教学，将生物教学与实际生活相结合，最终使学生可以将所学的知识运用到生活当中，充分发挥生物知识的价值。教师是学生学习生物的关键，要合理将生活中的生物知识引进课堂当中，并让学生注重观察生活当中具有的生物知识，使学生可以真切体会到生物的魅力，充分了解生物课堂的趣味性，让学生在一个良好的生物学习氛围和诗意化的课堂环境中，不断提升综合素养。
例如：在学习胚胎工程时，如果只是在课堂中进行口述，并不能让学生充分理解相关的知识，这时教师就可以带领学生在课外时间去实地对胚胎相关的标本进行观看和了解，如大型医院和专业机构，加深学生对于胚胎知识的记忆力，提升教学的趣味性。教师也可以带领学生到附近的农场和养殖地进行实地观察，让学生记录观察到的事物，并在课堂中对自己的记录进行讲解，使学生感受生物课程的魅力。再例如：在学习人类对全球环境的影响这节内容时，教师可以在课堂中为学生播放《让环保飞》这首诗歌，为学生创造一个诗意化的情景，并简单讲解这节课的内容，在结束之后为学生布置课堂作业，让学生对生活中的污染现象进行观察和记录，在第二天生物课堂中将所记录的污染现象进行分享，教师这时就可以为学生讲解环境污染带来的问题，让学生观看自己所记录的画面，询问学生，如果地球当中的可使用水资源全部消失会出现什么现象，并为学生播放《地球脉动》这部电影的片段，让学生直观感受到保护环境的重要性。通过对生物知识进行诗意化的教学，让学生可以自主探索生活当中含有的生物知识，提升生物教学效率，让生物课堂开展更加顺利[3]。
（三）通过生物作业开展诗意化生物教学
相较于传统生物教材，现今的高中生物教材与实际生活更加贴合，并且更符合学生对于生物知识的需求。现今生物教材当中的问题，大部分都没有设置标准的答案，主要是让学生可以充分发挥自身的思维，通过自身的想象力，对这些开放式的问题进行解答和探究，了解生物的奥秘。
教师在教学中要有效的发挥诗意教学的作用，让学生的情感、价值观都得到有效的培养，可以开放式的为学生布置与生物知识相关的作业，使学生牢记所学的知识，例如：在学习细胞结构这节内容时，就可以为学生布置诗意化的作业，让学生根据自身对于细胞的了解，写一篇关于细胞的短片作文，要求要以第一人称来对细胞进行自述，提升学生对于生物知识的掌握能力，通过这种方式让学生充分掌握细胞的结构和相关知识。
结束语：综上所述，在进行生物教学时，适当的开展生物诗意化教学，可以让学生的积极性得到提升，并通过与生活实际相结合为学生创造真实的情景，让学生感受到生物与实际生活的联系，使学生可以体会生物的趣味性，感受到生物所具有的艺术价值和情感，促进生物学习的效率。教师在生物教学过程中也要不断的创新教学模式，运用先进的教学手段，使生物教学更加诗意化，全面强化生物教学的质量。
参考文献：
[1]叶飞.高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].求知导刊,2020(04):79-80.
[2]朱晨建.新课程理念下高中生物教学的几点思考[J].科普童话,2019(35):42.
[3]杨银军.新课程背景下高中生物有效教学的两点思考[J].中学教学参考,2017(20):91.