于小彦
安徽省阜阳市界首市第一中学 236000
一、教材分析：
“热力环流”属于自然地理的基本原理范畴，在第二章第一节“冷热不均引起的大气运动”中即承接了“大气的受热过程”，又启后“大气的水平运动”，并且运用到第一章中“太阳辐射”的相关知识，又为学习后面的“气压带”和“风带”等奠定了知识的基础。
二. 学情分析:
作为高一学生，懂得“热胀冷缩”的原理，但对本小节知识了解较少，加上高一学生缺乏地理空间思维能力，阅读图和分析图的能力，所以，在教学过程中，多让学生动手、动脑，通过课前预习，让学生对本节知识有初步的认识，通过多媒体课件中的动画，让学生有感性的认识，通过合作探究等方式培养学生分析问题的能力
三. 教学目标:
1、综合思维：让学生思考“在海边拍照时，要怎么站位才能拍出这种长发飘飘的感觉？”、“孔明灯依靠什么升空的？”、“为什么巴山夜雨涨秋池？”等问题，让学生思考这其中蕴含的地理道理，有利于提高学生的综合思维能力。
2、地理实践力：观察热力环流模拟演示中烟雾的在水平和垂直方向上的流动，有利于提高学生的地理实践能力。
3、区域认知：通过李商隐《夜雨寄北》中，为什么巴山夜雨涨秋池？这一问题的分析，让学生了解巴山是指四川、重庆，且四川和重庆位于四川盆地，从而提高学生对四川和重庆的区域认知能力。
4、人地协调观：通过孔明灯这一案例，老师提出：为什么以前在放孔明灯比较多，而现在比较少？，引导学生进行人地关系的思考，我们在满足自己的快乐，需求的时候，应该要注意环境的保护，促进人地协调发展。
四、 教学过程设计:
教学环节 教师活动
环节一：图片导入 【展示】展示两幅图片（一幅美女海边头发飘逸的图片；一幅孔明灯升空的图片）
【提问】在海边如何站才能拍出这种头发飘逸的感觉；孔明灯依靠什么飞升上天。
环节二：回顾气压、等压线、等压面的相关知识 【讲解】什么是气压？
【展示】展示图片并提问学生图中A点和B点气压高低？
【总结】1. 结论一：同一地点，海拔越高，气压越低。2.结论二：同一海拔，空气密度越大，气压越高。
【随堂练习】用PPT展示题目，让学生根据等压面的弯曲情况，比较气压的高低
【总结】等压面弯曲与气压的关系：高高低低
环节三：热力环流过程讲解 【视频展示】热力环流形成过程：1.播放热力环流的模拟实验，让学生观察在水平方向和垂直方向上，空气是如何运动的（1分钟）。老师用课件展示学生回答的问题，然后提问学生导致这种空气垂直运动的原因是什么；
【讲解】老师根据课件中的动画向学生解释由于空气的垂直运动导致的高空同一海拔状况，然后根据空气是从高气压流向低气压引差高空空气在水平方向上的运动，然后再解释近地面气压状况，最后指出近地面空气的水平运动；
【总结】热力环流的成因
环节四：热力环流的应用 海陆风：【过渡】天气冷的时候坐在门边的学生经常会说一句话，请关上门，这是为什么呢？因为外面气温低近地面形成高压，室内温度高形成低压，空气从高压流向低压，也就是从室外吹向室内。热力环流的现象在我们实际生活中有很多，下面请同学阅读活动部分的内容，并画出海陆间热力环流。
【总结】教师再次展示两幅图片美女海边头发飘逸图；一幅孔明灯升空的图，再提问在海边如何站才能拍出这种头发飘逸的感觉；孔明灯依靠什么飞升上天。且提问为什么现在很少看到孔明灯？引导学生关注人地协调，升华主题。
环节五：总结和作业安排 【总结】带学生回顾本节课的重点和难点
【作业安排】用PPT展示李商隐夜雨寄北这首诗，并提出问题：巴山为什么多夜雨?
五. 板书设计:
热力环流
1.形成过程:
六. 教学反思：高中学生对气压状况有一定的了解，但是关于等压面的弯曲与气压之间关系的了解较少，因此老师需要引导学生进行积极思考，并总结。高中生已经掌握了空气受热膨胀上升，冷却收缩下沉这一原理，因此，通过模拟实验，学生可以较好的理解空气的运动状况。但是将热力环流的理论应用于实际案例的分析时，学生的思维转化能力较弱，所以教师安排合作探究活动，让学生通过合作完成案例的分析。