喻小芳
四川省广元市朝天中学 628012
【摘要】高中英语阅读课堂教学的规划和设计质量直接影响到了英语课堂的教学质量，其对于高中英语课堂教学的核心素养培育具有一定的积极性和指导作用。本文从学科核心素养培育的角度来进行阐述高中英语阅读教学对提高学生语言能力的有效措施。
【关键词】：高中英语；教学改革；英语阅读；核心素养
一、高中英语学科的核心素养概况
我们的高中英语课程最核心素养之一是它具有很强的文化和语言特点。最为核心和重要的一点是，它更加注重英语和文化在我们的现实生活中的运用，是将它的教育与实践过程转变成为现代社会上各种可用的知识和技能的一个完整的过程。根据高中英语学科核心素养要求进行培训，目标是为了有效地引导和帮助我们的每一个高中学生都明确自己的世界观、社会观、价值观，帮助高中学生能够真正做到“学以致用”，将自己在书本上的所学都运用到具体的实际学习生活中，从而促使学生熟练掌握如何融入这个社会的基础必备性品格和其他的相应素质【1】。
高中英语的核心素养训练具有较高的科学性、时代性。高中英语学科的综合核心素养培训要始终坚持以人为本的重要指导思想，注意有针对性地培养学生，进行因材施教，注重体现学生的主体性和其主观能动性的培养。在其培养模式上，高中英语学科的核心素养训练将遵循学生自身的成长发展规律及其受到高等教育节奏变化的规律，采用系统而又科学的阅读课堂教育方法，将其中所有的基本理论和其他相关专业知识全部融入到了高中英语的阅读课堂教育实践活动中，确保高中英语阅读课程的教学实施的规范化。
二、高中英语阅读教学活动与学科的核心素养培养的内在关系
高中英语阅读教育学科核心素质的培养，需要在当前的高中英语阅读教育的活动设计过程中适当地加入一些阅读教育的核心素质，从而有效地确保目前高中英语在其阅读和文化教育课程的设计工作方面的先进性，保证我国当前高中英语这门学科能够有一个良好的机会与我国经济社会上的一些与其相关知识和专业技术能力的培养进行接轨，摆脱以往“哑巴英语”这种教学状况的尴尬。高中英语阅读课程是学生阅读素养和综合能力发展和培养的主要途径，也是阅读活动计划和设计的主要目标，在对当前高中的英语学科阅读活动计划设计发展方向上，要进行基于核心素养的理论指导和技术性推广，高中英语学科阅读教育的教学活动设计，也同样被用作促进高中英语阅读的阅读素养培育，是人才培养的重要载体以及现实生活与文化教育等各类活动的具体表达形式，两者紧密交织在一起，共同推动了当代我国当前阶段的高中阅读课程教学质量和水平不断提高【2】。
三、基于核心素养下对高中英语阅读教学改革的措施
1.注重语境的重要性
在高中阶段，在英语阅读课教学活动的整体设计中，融入学习英语阅读语境的一些相关教学内容，可以有效促使高中学生快速发展独立思维能力和独立学习能力，帮助他们快速形成良好的学习英语的习惯和阅读思维，养成良好的基本语言运用习惯，有助于促进学生学习英语专业知识，促进核心素养的不断提高，避免“中国式”的英语和“哑巴式”的英语的尴尬局面。
例如在进行英语教学时可以搭配相应的音频文件的播放，让学生了解阅读文件的读以及情绪抒发，通过一定的语言环境的影响，让学生知其意，也打破了学生哑巴英语的局面，促进学生英语核心素养的养成。
2.注意情景化教学
在实施高中英语情境阅读教学实践活动设计中，及针对学生核心能力素养培育的教育训练中，可以适度运用高中英语情境阅读教学中的有关理论方法和教学技巧。英语综合阅读教学课程作为一门语言教学，要求学生的学习遵循循序渐进，注重日常知识的积累与有效地学习，在实际的阅读教学中我们需要根据学校制定的高中英语综合阅读能力培养课程计划有序组织实施。在对高中生英语阅读教育实践活动组织设计及对英语学科阶段的学生核心素养的培训中，要充分着重综合考虑培养学生英语阅读教学活动中的学生适应性和学生宏观性的特点【3】。
3.提高教师的教学水平
随着当前我国科教兴国战略不断地深入与推广，相对应的高中英语教师的教学素养以及教育能力也有待加强。在对高中英语阅读课堂教学活动设计及各个专业和学科核心素质培养的研究和实施中，要充分发挥专业技术人员和团队建设的重要性，注意充分发挥专业英语课堂教师的引导和辅助作用，在开展的相应课堂教学活动中要充分调动积极性，以增强学生自主参与和学习的主动性和积极性。在对英语阅读课程实践教学活动设计的组织和实施中，英语老师要针对其内容做出一些详细的安排，师资力量及其教学活动组织和实施之间需要协调配合。
结语
高中英语阅读课程活动的开展具备一定的执行难度和阻力。但英语教师应该要有“明知山有虎，偏向虎山行”的决心，目前我国高中英语阅读课程活动的开展与学科的核心素养建设工作正在顺利开展，需要克服一切困难和问题，从根本上解决实际情况，提高当前我国的教学质量，提高高中生的英语阅读水平。
参考文献：
[1]颜美娟.基于核心素养的高中英语文学阅读教学问题与对策[J].海外英语，2018，(02):23-24.
[2]王金香.基于核心素养的高中英语阅读教学文本多元解读活动设计[J].英语教师，2018，18(07):150-155.
[3]周艺.浅谈核心素养下的高中英语阅读课文本解读——以第十二届浙江省湖州市优质课为例[J].英语教师，2018，18(09):87-89.