余晶
珠海市横琴新区第一中学 519031
【摘要】新课改下要求加强学生的中华传统文化教育，传统文化的教育可以有效的培养学生的民族自豪感。而中国故事是中华传统文化的载体，在教育教学过程当中融入中国故事，可以有效地提高传统文化的教育效果。但在我国初中英语的教材当中，几乎不存在中国故事，而是将国外文化与故事作为教学的素材。为传承民族文化，有必要在初中英语的课堂教学过程当中融入中国故事。中国故事融入英语课堂可以有效的活跃课堂气氛，使学生能够积极主动地投入到学习当中。如此不仅可以使学生的英语综合能力得到提升，同时可以增加其中华文化知识的积累。
【关键词】 中国故事；英语课堂；教学途径
引言
由于英语是一门外国语言，因此在英语的教学过程当中，并未融入过中华传统文化教育。在以往的英语教学过程当中，教师往往利用国外的文化元素及故事展开英语教学活动。学生本就对英语感到陌生再加上不熟悉的文化，导致学生在进行英语知识的学习时倍感枯燥。例如在教学过程当中讲到有关圣诞节的故事时，学生对圣诞节的文化都不能理解，何谈学好有关圣诞节的英语知识呢？因此，为提高英语教学效果，有必要在英语课堂当中融入中国故事。利用中国故事提高学生学习英语知识的积极性，使英语课堂教学效率达到理想效果的同时对学生进行传统文化教育。
一、中国故事融入中学英语课堂的有效办法
（一）利用中国故事活跃课堂气氛
在初中英语的教学过程当中，教师可以利用中国故事活跃课堂气氛，通过有趣的中国故事，可以充分调动学生探索知识的兴趣。在活跃的课堂气氛当中，学生的学习效率更高。在进行人教新目标版初中英语，Why do you like pandas的教学时就可以利用这种教学方式。由于这节课的教学内容是围绕熊猫展开的，因此，在正式授课之前，教师可以为学生讲述有关熊猫的中国故事。通过教师讲述与熊猫有关的故事，使学生对课程内容充满兴趣，促进英语课堂教学效率得到有效的提升，同时增加了学生中国故事的储备。利用这种教学方式，不但可以提高学生的英语能力，并且能够在潜移默化之间对学生进行传统文化教育[1]。
（二）锻炼学生利用英语讲中国故事
学生进行英语学习，并不只是为在考试时能够取得好成绩，学好英语的最终目的是可以更好的利用这门语言。然而，在以往的初中英语教学过程当中教师往往过于注重学生的考试成绩，忽略了学生“讲”英语的能力，使学生所学的英语成为“哑巴式”英语，失去了学习英语的意义。因此学生“讲”英语能力的培养是非常重要的。在英语教学过程当中教师往往以安排学生阅读英语教材文章的方式对学生“讲”英语的能力进行培养。教材当中的英文内容基本上是围绕国外文化、生活展开的。学生对陌生的事物理解能力有限，导致其英文阅读能力不能得到有效的培养。为培养学生“讲”英语的能力教师可以改变这种教学方式，采用以英语形式讲中国故事的方式对学生“讲”英语的能力进行培养。
通过这种教学方式，可以在英语的教学过程当中有效地渗透中华传统文化教育[2]。
（三）为学生安排中国故事英文译本的阅读
以往初中英语教师在安排学生进行课外阅读时，任由学生自行选择刊物，由于刊物选择不当，导致其在阅读过程当中会遇到许多困难，种情况直接导致学生对英语阅读失去兴趣，达不到利用阅读培养学生英语综合能力的目的。因此，教师可以为学生选择英文版的中国故事书籍，并安排学生进行课后阅读。由于书中故事是围绕中国的生活及文化展开的，因此，学生在阅读过程当中就不会出现因文化差异导致的阅读困难。学生进行英语阅读的兴趣就会有所提升，通过这种阅读方式，可以有效提高学生的英语阅读能力，在学生英语阅读能力提升的同时，可以积累更多的英语写作素材，帮助学生英语写作能力得到提升[3]。
（四）布置中国故事写作任务
培养学生的英文写作能力是英语教学的重要目标之一。以往学生在进行英文写作时，其作文内容往往只依托于教材知识展开，由于教材内容有限，学生在进行英语写作时，往往会有辞藻枯竭的感觉。教师可以安排学生利用中国故事进行英文写作，学生在写作过程当中就会得心应手。通过布置英文写作任务的方式，可以有效提高学生的英语写作能力、加强学生对中国故事的记忆，使学生在潜移默化之间受到中国故事的文化教育。如此方可使学生的英文写作能力得到有效的提升，同时提高了中华传统文化教育的效果。
二、中国故事走进中学英语课堂的价值
我国初中英语的教学效果并不理想，并且在初中英语的课堂当中并未融入中华传统文化教育。在我国悠久的历史长河中存在许多彰显民族文化的故事，学生通过学习中国故事可以树立爱国情怀及正确的三观。在传统文化教育备受关注的今天有必要在英语课堂当中加入中国故事。
教育的目的不仅仅在于为社会培养人才，其最重要的任务是培养学生的道德品质。近年来，中华传统文化教育越来越被重视，而中国故事则是中华传统文化教育的载体。通过中国故事可以有效的培养学生的民族自豪感，使学生能够传承优秀的中国传统文化。因此，在教育教学过程当中，有必要融入中国故事。在英语教学过程当中融入中国故事，可以有效地将初中英语的课堂气氛进行活跃。而学生在这种活跃的课堂气氛当中，更容易投入到英语知识的学习当中，在英语课堂教学效率得到有效提升的同时，使学生受到传统文化的教育。
结束语
教育的本质是育人，为培养品学兼优的学生，教师有必要在提高教学质量的同时，对学生的品质进行塑造。通过中华传统文化的教育，使学生在感受中华传统文化魅力的同时树立正确的三观。而中国故事体现了中华传统文化的精髓，利用中国故事融入到初中英语课堂的教学手法，可以在潜移默化之间对学生进行中华传统文化的教育，并且使学生的英语核心素养得到培养。
参考文献：
[1] 严明贵. 中国故事走进中学英语课堂的途径和价值[J]. 内蒙古师范大学学报(教育科学版), 2019(11).
[2] 程汉. 用中国英语讲中国故事——习近平新年贺词两译本的对比分析[J]. 佳木斯职业学院学报, 2018, No.183(02):320-321.
[3] 张立友. 英语世界的中国故事:韩少功作品英译出版与传播[J]. 出版发行研究, 2018, No.316(03):77-80.