张林海
浙江省温州市苍南县灵溪第二高级中学
摘要：由于科学技术不断发展进步，计算机技术教学方式逐渐被交互式电子白板所取代，交互式电子白板教学方式不仅将学生视为教育主体，还能够增强学生和老师之间沟通与互动，通过提升学生对学习知识积极性，以此来提高教学质量。本文主要叙述交互式电子白板与高中生物实验教学整合问题以及优化，期望对以后交互式电子白板与高中生物实验教学整合有所帮助。
关键词：交互式电子白板；高中生物；实验教学
生物学是以实验作为基础自然学科,在高中生物实验教学里,学习高中生物技术时有很多实验课程，每一个实验都会有实践操作，但是很多学校由于条件原因不能够在实验室进行实验，只能在教室里进行语言叙述，在黑板上进行绘画，不能够保证教学效果。在高中生物当中还要学习细胞结构以及生理结构，有一部分学生微观结构理解不全，就需要运用形象手段呈现出来，这些问题都能够借助交互式电子白板有效展示出来，并且与生物课堂有效整合在一起，提高学生思维逻辑性以及课堂教学质量。
一、交互式电子白板概述
交互式电子白板是由投影仪、计算机、白板还有白板一些软件组成，它是一种能够把普通白板还有多媒体计算机相结合电子感应平板。现在市场上所应用交互式电子白板主要有两种，其中一种白板就是利用电磁感应制成，而另一种白板是利用红外线技术制成。运用技术不同，导致所具有特点不同，所存在优势和缺点也不同。就比如电磁感应白板运用射频原理，能够准确定位，长时间使用，但是需要专用笔进行书写，辐射有点大。而红外线白板多用于教学当中，能够准确定位，快速响应，不需要专用笔书写，让学生与老师有效沟通。在传统教学当中黑板在使用过程需要粉笔写字，会产生大量粉尘，危害学生以及老师身体健康。但是交互式电子白板和电脑连接，运用定位笔在交互式电子白板上进行书写，整个过程不会产生粉尘，还能够提高学生理解能力，不在危害学生以及老师身体健康[1]。
二、交互式电子白板与高中生物实验教学整合问题
（一）白板使用太频繁，取代实练操作
高中生物教学主要目标就是培养学生掌握基本技能以及知识，还有学习态度。在实验教学时不能动手进行操作，就不能更好培养学生基本技能。有一些学校因为设备比较昂贵，所以有一些生物实验不得不利用白板技术进行教学，而现在有一些老师为了省时省力以及白板展示视频动画效果好以功能特别好，还能够对实验进行回放特点，就将白板教学取代实验操作，这样是一种非常不好现象。如果学生不能够实际进行操作，就不能让学生亲身体验实验乐趣以及实验微妙变化。所以运用白板展示生物实验不能够完全取代实际操作实验。学校能够开展实验，要尽量开展，这样才能够真正培养学生基本技能，如果全部由白板技术所取代就会出现学生只会理论不会实践现象。
（二）白板实验展示不是越多越好
白板技术应用能够对实验进行有效回放以及放大，能够有效吸引学生注意力，再加上白板所展示实验更加规范，效果更好，很多老师就以为，运用白板教学时展示实验越多越好。如果在长时间教育里就会导致学生失去对实验探索兴趣，让学生缺少动手机会。所以就需要根据教学实际需求，合理安排白板教学所占比例。在条件允许，实验现象直观情况下，尽量进行动手实验。在现象短暂，不易察觉抽象实验，可以选用白板进行教学。当学校设备受到限制，就只能运用白板进行教学展示。所以并不是白板实验展示越多越好，需要两者相结合。
（三）白板仅是模仿课本实验
因为有的老师担心学生破坏实验仪器，怕学生不守纪律，出现安全问题，就只能通过白板模仿课本实验。这样就会限制学生学习主动性以及积极性，严重影响学生思维能力，使学生探索能力得不到培养，导致学生没有自己想法，也没有实践自己想法条件。所及白板展示内容不要模仿课本实验，要充分发挥信息化时代优势，激励学生对实验钻研以及拓展。老师要对教学进行反馈，倾听学生实验看法，探讨实验分析出结果以及出现问题，并提出对实验想法，这样就能够达到教育目的。
（四）白板在辅助教学过程中忽视学生主体地位
学生才是教学主体，教师只是主导，有的老师能熟练运用白板技术，但是在课堂上总是以自己为主体，导致内容丰富白板也不能吸引学生目光，让学生对实验失去兴趣以及动力，所以老师要记住学生是教学主体，白板教学要不断进行优化[2]。
三、交互式电子白板与高中生物实验教学整合优化
（一）白板展示要提高实验专注度
教学过程之中出现最常见问题就是学生专注度不高。在教学过程中展示实验要求，有效提高学生实验专注度。可以将显微镜拿到课堂之上，运用白板将各种生物展示出来，能够提高学生专注度，迅速记住细胞特点，为学习细胞结构做好铺垫。
（二）白板展示要增加实验可见度
白板具有交互以及放大功能，一些比较实验很难进行，进行实验不一定成功，导致很多学生得不到相应结果，即便得到结果，辨认也不容易。在教学过程当中将结果通过白板进行展示，将其进行放大处理，能够让学生看到难以看到实验现象。
（三）白板播放录像要提高实验可信度
在古代就有学习时听不到不如听到，听到不如见到，见到不如知道，知道不如自己做到，只有自己亲自做了，才能够融会贯通。在实际教学当中，也经常能够听到学生说:“我听了，我看了，我记了，我做了，我理解了。”而运用白板进行实验教学，能够有效让学生进入缤纷多彩实验课堂，让学生进入真实情景里，有效提高实验可信度。
（四）白板可以丰富老师教学活动
传统教学模式都是采取填鸭式教学方法，导致教学活动比较单一，对学生学习积极性提高起到负面影响，不够重视学生理解知识能力。如果运用交互式电子白板进行教学，不仅对教学活动起到丰富作用，还增加学生和老师之间交流以及沟通次数，有效提升学生对学习兴趣，提升学校学习氛围，进而提升老师教学质量以及教学效率[3]。
四、结束语
如今教育发展离不开科学技术手段，高中生物教学课程期间，要有效运用交互式电子白板，才能够让学生获得精准教学指导，在课堂上进行实践探索以及交流沟通，不断强化自身学习能力以及思维能力，更好学习生物课程，从而有效提升老师教学质量以及教学效率。
参考文献：
[1]韩红霞.基于交互式电子白板的高中生物课堂有效教学策略探析[J].新课程(下).2019(10):135.
[2]黄生敏.探讨交互式电子白板对高中生物课堂的应用优势[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊).2019(09) :92-93.
[3]朱惠雯.交互式电子白板在高中生物教学中的有效利用[J].考试周刊.2018(64):173.