张华
山东省青岛台东六路小学 266000
摘要：学生科学素养的有效培养，是新一轮基础课改下科学课程教学改革的重中之重，其中由于学科文化知识的抽象性和多样化，为帮助学生形成系统化的知识体系，在教学实践中提高对学生自主阅读意识培养的重视度现已迫在眉睫。鉴于此，本文主要立足小学科学中课外阅读活动的践行意义，并对具体有效性践行策略展开了深入探讨，由此确保高质量教学目标的实现。
关键词：小学科学；课外阅读；践行意义；践行策略
引言：培养学生探索能力、拓展学生思维，是素质教育深化改革下科学课程的教学目的，可由于学科本身知识的晦涩性和抽象性，对于身心正处于发展初期的小学生而言，注意力不集中问题十分严重，故此为有效地改善当前教学现状，将“课外阅读”活动合理化践行于课堂教学现已迫在眉睫。相比一成不变的教学内容，课外阅读中囊括了许多趣味性、互动性强的话题，保障课外阅读活动的有序开展从某方面来讲，可将科学文化知识点和课程教学进行有机结合，以此在激发学生学习兴趣的同时确保科学知识的高效化应用。
一、小学科学教学中课外阅读活动的践行意义
学生阅读能力的有效性培养，从某方面来讲不仅是语文课程教学改革的重中之重，此外在其它学科领域，阅读活动的规范化开展学培养学生综合能力以及提高学生学科核心素养都具有重要意义。从某方面来讲，除文学阅读作品外，阅读对象还包括科普类、历史类、艺术类等刊物，在小学科学教学中为有效改善当前学生学习兴趣低下、注意力不集中等教学问题，合理化开展课外阅读活动对于拓展学生知识来源以及提升学生学习主动性等方面都具有重要意义。
（一）激发学生的课程主观能动性
小学科学作为小学教育体系的重要组成部分，在拓展学生文化视野、培养学生科学素养以及强化学生科普思维等方面发挥了重要性作用，可由于课程本身内容的抽象化以及晦涩性，学生在理解过程中往往会产生一定抵触情绪，为此积极探索课外阅读和科学课堂之间的融合点，借助课外阅读简单化的知识架构和生活事例开展教学工作，以此在提高学生思考能力的同时也实现了学生从思维引导者到发展促进者的转变，为高质量教学目标的实现创造了良好条件。如在《种子发芽》课程教学中，倘若教师依旧采取应试化教学模式，学生学习兴趣被不断削减的同时还会导致其抗拒情绪的产生，反观若是组织学生开展相关知识的课外阅读，借由多媒体等辅助性教学设备将原本抽象化内容进行直观呈现，由此在帮助学生鲜明观察种子发芽过程的同时，加深了他们对课程知识的认知和理解。
（二）拓展学生的知识信息获取渠道
传统应试化课堂教学中，“教师讲、学生听”被动式教学模式的实施，在削减学生学习兴趣的同时，知识获取渠道的单一化不仅不利于学生文化视野的拓展和科学核心素养的有效性培养，对于学生全面化发展而言也是极其不利的。
在课堂教学中，教师可通过开展系统化的课外阅读活动，在拓展学生信息获取渠道的同时学生可自主选择更多的新知识进行学习，由此不仅保障了学生主体作用的充分发挥，对于学生良好阅读习惯和自主学习意识的培养也具有重要意义。对于小学生而言，在课外阅读中他们除了阅读文本内容外，还可从各类门户网站获取资料，在保证阅读材料具有极强科普性的同时加深他们对于知识的认知和理解，从而帮助学生养成良好的阅读习惯。
二、小学科学教学中课外阅读活动的践行策略
（一）创建良好的阅读氛围，激发学生的阅读积极性
良好教学氛围的构建，是教育工作者课程教学改革取得预期成效的重要战略基础，对于提高学生综合能力和有效性培养学生核心素养而言具有重要意义。现阶段在将“课外阅读”与小学科学进行有机结合时，为改善应试化教学中的教育教学现状，作为教学活动的组织者和引导者教师可通过采取“小组合作”的教学方式，让学生通过自主组队并选择想要研究的课题，之后通过对学生研究过程进行有效性指导，以此在帮助他们加深对课程认知和理解的基础上营建一个适合学生阅读的氛围，从而来有效地激发学生课外阅读自主积极性。如在《植物开花了》课程教学中，由于课程教学内容的晦涩性，学生在理解过程中往往存在一定难度，对于“雄花和雌花”的辨别缺乏一定技巧，为提高学生的辨别能力以及激发学生的探究欲望，在教学中教师可通过要求学生以小组为单位，组织他们进行课外阅读和探究，并在他们内容研究时进行适期的指导，从而在带动班级良好课外阅读氛围的同时让他们在阅读中了解更多种类的花朵类型和类型差异，由此有效地培养学生科学核心素养。
（二）建立健全完善的激励评价机制，激发学生的阅读积极性
学生阅读积极性的激发，从某方面来讲是确保课外阅读活动在小学科学教学中践行效益最大化发挥的重要战略基础，为此要想保障学生主体作用的充分发挥，建立健全完善的激励评价机制是目前教育工作者课程教学改革的重中之重。相比传统应试化教学，趣味性和科普性是课外阅读教学活动的显著教学优势，在将两者进行有机结合时教育工作者除了要对授课方式进行不断改革和调整为外，在教学中教师还需在班级内部设置完善的激励机制，通过发现美味学生身上的闪光点并给予肯定亦或是在班级内设置专门的“阅读之星”“小百科”等奖项，在有效提高学生对课外阅读关注度和积极性的同时调动他们的学习积极性，由此保障高质量教学目标的实现。
三、结语
综合而言，作为小学教育体系的重要组成部分，科学教学活动的高质量开展在培养学生科学素养等方面发挥了重要性作用。目前来看，由于课程教学内容的晦涩性，为有效性提高学生学习效率，将“课外阅读”活动合理化践行于课堂教学中，不仅有利于强化学生的记忆力和认知力，同时对于促进学生全面化发展而言也具有重要意义。
参考文献：
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