尹圣生
巢湖市苏湾镇黄山中学238065
摘要：中学作文在语文教学中非常重要，作文的分值在语文科目中占有很大的部分，写作能力是对学生语文学习的最终要求，因此对于语文作文的教学显得尤为重要。本文将对作文教学中存在的误区以及问题，进行解决。
关键词：初中作文教学目标
写作能力对于中学生来说是必不可少的技能，在初中之前的小学时期，学生在对写作已经有了基础的理解，在初中阶段，学生的理解能力和思维能力都有着很大的提升，因此这时的写作从抒情的叙事文章转变为发表自己观点和见解的议论文，难度增大。作文考的是短时间内对于事情的思考和表达，它涉及到的知识能力有很多，包括对为文本的理解（作文题目的理解），内容中流露出的关于学生自身的心理等因素，文字语态的应用，其中逻辑思维能力运用的最多，写作文讲究的是个人的思维，对于文章语句的把控，清晰的表达能力，文章结构，它是对学生综合能力的考虑。因此在教学过程中如何让学生接受这一难度增大的写作是教师对于教学的更深的理解了。
1初中作文存在的误区分析
1.1系统性训练的缺乏
初中作文教学中并没有向高中作文训练那样有着专门的教科书，在教师教学过程中也缺乏相关的案例供教师参考，每个教师呈现出来的对作文题目讲述的方式参差不齐，水平各异。虽然作文题目在考试中占的分值较高，但是对于作文目前的训练仅仅停留在对于佳作的欣赏，例如作文书以及学校内部印发的优秀作文，这些东西是否由学生掌握，可以掌握多少教师并不知道，对于作文题目的训练缺乏。
1.2教师对于作文题目的不重视
虽然作文题目的分值较高，但是由于教师水平的良莠不齐并不能解决学生写作时中存在的问题。在作文教学中教师由于作文题目的重视程度不高大概有以下原因：作文的写作需要学生进行积累，是长期的工作，但是作文门槛不高，所有人只要写得分就不会太次，当然也不会太高。学生对于作文成绩的提高是长期的，短期内无法达到相应的效果。分数的不可控，虽然有一些阅卷的基本要求，但是作文阅卷的主观性较强，包括字体阅卷教师是否喜欢，更不要说是表达观点，一千个读者心中有一千个哈姆雷特，意见的相悖更会影响分数。
1.3学生阅读量的缺乏
在传统教育的影响下，教师不会让学生去做与课本无关的阅读，而学生对于名著的阅读是缺失的，学生的阅读量缺乏在近几年科技的飞快发展更加严重，在空闲时间内学生更愿意用电子产品进行娱乐，即使学生阅读也是偶尔几次，并不会记得阅读的相关内容，更不要说“书读百遍，其意自现”这样的苦功夫了。
1.4对于写作兴趣的缺失
兴趣是最好的老师，写作枯燥无味，因此学生在对于更高难度的作文写作很难提起兴趣，写作文的目的性强，篇幅大，对于这些考试的要求，学生对作文可能达到“谈作文色变”的情况，而一些创新型学生想要对作文进行不一样的写法很可能被作文题目的条条框框所约束，达不到他们所认为的完美效果，因此对于作文的兴趣也会缺失。
2初中作文教学对于误区分析的对策研究
2.1教师在研讨后做出系统性训练的方案
对于作文题目，教师不能依照学生，让他们漫无目的，无条理的发挥，在教学中明确写作目的和方式方法，对于学生的写作进行系统的训练，对于作文题目进行明确的分析。在平时教师对于作文的阅卷也应该多花时间，仔细阅读学生的文章，将存在的病句等问题进行批注。
2阅读量
对于阅读量的缺乏，每天应该抽出一些时间进行阅读，阅读不限书目，为了检验阅读成果，可以在课前进行随机提问，让学生讲讲阅读的内容，最好可以想出这些阅读材料带给学生自己的感受，使得学生在阅读中思考，思考后的知识在记忆中存在的时间总是很长。让学生养成阅读的习惯，一个好的习惯需要二十一天来养成，因此教师在教学过程中也要注意前期对学生的监督。为学生创建一个良好的阅读环境，在阅读中体会作者的写作。
3兴趣问题
对于学生兴趣的培养要首先知道每个学生感兴趣的事情，在作文中可以让学生对每天所阅读的材料进行读后感的写作，因此在选择阅读材料时便可以依照学生兴趣，读后感的写作可以有不同的形式，也可以让学生进行装饰，像做手账本那样，变为一个工艺品，让学生想去翻看自己的读后感。对于写作篇幅大使得学生引起的对阅读的兴趣的缺失，可以先让学生进行小篇幅的写作，只表达自己的观点，对观点的应用等。
结语：对于中学生的写作问题是需要教师以及学生的共同努力才能解决，语文的最终目的可以理解为写作，在对于语文在生活中的应用是表达能力，作文也是一种表达，如何表达，怎样表达才算好这些都是需要思考的问题。在教学中，教师占据主导地位，需要教师对于学生的学习进行引导，为学生创建一个良好的阅读环境，引导学生培养良好的写作兴趣。
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