王利来
山东省威海市乳山市乳山口镇中心学校 264515
摘要：阅读作为学生获取知识的重要渠道，在培养学生自主学习意识以及强化学生自主学习能力等方面发挥了重要性作用，学生阅读能力的高效化培养是新一轮基础课程改革下教育部门提出的新要求。鉴于此，本文主要立足初中生物教学，就中学生阅读能力的有效性培养策略展开了深入探讨，以此在提升学生科学素养的前提下推动他们的全面化发展。
关键词：初中生物；阅读能力；有效性培养
引言：初中生物作为初中阶段的基础性学科，伴随新一轮基础课程改革的不断更新，在教学中为有效性培养学生的自学能力，保证学生阅读能力的有效性培养是现阶段教育工作者课程教学改革的重中之重。目前来讲在教育领域现代信息技术的广泛应用，课件展示教学工作的开展虽然有利于调动学生学习积极性，但过度依赖教学课件导致学习过程与教材脱离的同时也不利于学生科学素养的有效培养，为此以“培养学生阅读能力”为目标，将阅读渗透到课程教学的各个环节，是现阶段全面提升学生科学素养的重要战略基础。
一、全面提高对学生阅读能力培养的重视度
作为一门实操型课程，教师在培养学生综合能力时，教学重心始终集中于“有效培养学生动手能力和合作探究能力”，阅读能力培养工作被忽视的同时也不利于学生自主学习习惯的良好养成。在传统应试化教学中，学生被动式接收课程知识在很大程度上不仅削减了学生学习兴趣，也影响了学生课程教学主体作用的充分发挥，为改善当前教育教学现状，在课程教学时教育工作者需从根本上摒弃传统教学理念，在全面提高对学生阅读能力和习惯培养重视度的前提下通过采取多样化的提问方式和手段来加强对学生的阅读指导，以此促使学生完成从“要我读”到“我要读”的转变，进而在有效强化学生自主阅读意识的同时提高他们的自主学习能力。
初中生物是初中阶段的一门实操性课程，为有效激发学生的阅读兴趣有以及培养他们良好的阅读习惯，教育工作者可通过在课堂教学时设置问题情境，即在学生掌握部分学习内容的前提下依据教材内容设置相关问题，之后引导学生通过阅读文本来找到问题答案，以此在保证学生主体作用充分发挥的前提下加深学生对课程内容的认知和理解，并让学生在阅读中有效联动了各个知识面，活跃了课堂教学氛围。除此之外在阅读教学指导过程中，为进一步提高学生的阅读能力，教学中教师还可通过让学生从书中找到某些实验现象出现的原因亦或是结合课堂教学内容让学生阅读、思考补充的富有趣味性的相关资料，由此在不断提高学生阅读能力的前提下推动他们的全面化发展。
在《人体的血液循环》授课时，为有效培养学生的阅读能力以及帮助学生梳理文章脉络，教师可依据学生学习能力和课程教学内容设计阅读提纲并在学生阅读前通过设置“体循环过程中血液流经的路径有哪些? 在何处发生变化?”以及“肺循环过程中血液流经的路径有哪些? 在何处发生变化?”等问题，让学生在阅读文本后以小组为单位进行讨论、剖析，以此在确保学生主体作用充分发挥的前提下进一步深化了学生对课程知识的认知和理解，以此为预期教学目标的达成创造了良好条件。
二、合理化利用教材读本来全面激发学生阅读热情
教材作为教育工作者课程教学活动开展的重要依据，合理化利用教材读本开展阅读工作，从某方面来讲不仅有利于改善当前教育教学现状，与此同时在培养学生自主学习意识以及提高学生自主学习能力中也发挥了重要性作用。作为学生获取知识的重要渠道，在教学中教育工作者需始终以课本为依据，利用文本的精炼性、丰富性、探究性和趣味性，在引导学生进行反复阅读的同时加深对概念的认知和理解，与此同时在学生材料阅读时，教育工作者还可通过加强对学生的引导，在帮助他们明确了解内容重点和难点的前提下，通过采取精读、略读方式开展阅读学习，以此在保证阅读有效性的同时加深对文本内容的认知和记忆，与此同时在阅读时教育工作者还可通过随手做笔记的方式，在梳理文章脉络的前提下为知识体系的有效性构建创造良好条件。
就目前来讲，为在全面调动学生阅读积极性的前提下加深学生理解深度和广度，教育工作者还可通过开展一系列的阅读活动，通过让学生在日常生活中能主动地从网上搜集相关资料进行阅读分享，在不断扩展学生视野的同时提高他们对于理解的准确性，并最终为学生阅读能力的有效性培养创造良好条件。在《人体和外界环境的气体交换》授课时，为帮助学生充分理解“呼吸系统的组成”这个知识点，教育工作者可首先通过指导学生通过“精读”的方式进行自主阅读，找到呼吸系统各个结构的功能，并要求学生在阅读时进行记录由此来养成良好的阅读习惯，而后通过组织学生进行资料的搜集、分享，以便于让学生在感受阅读学习乐趣的前提下加深对课程内容的记忆和理解，以此来推动他们的全面化发展。
三、结语
综合而言，阅读是中学生课程知识获取的重要渠道，学生阅读能力的有效性培养在强化学生自主学习意识以及锻炼学生自主学习能力中发挥了重要性作用，就目前来讲为改善当前初中生物教育教学现状，在课程教学中教师需从根本上提高对学生阅读能力培养的重视，并在秉承现代化教学理念的前提下对教育教学模式进行不断优化调整，以此来推动学生的全面化发展。
参考文献：
[1]李爱民.关于在初中生物教学中培养学生阅读能力的策略研究[J].湖南师范大学，2013，12（15）：166-169.
[2]季德霞.浅谈初中生物课堂教学中学生阅读能力的培养[J].新课程导学，2016，10(32):120-121.
[3]郭莉莎，杜秀生，向泽民.培养学生阅读能力的探究[J].铜仁学院学报，2017，01,（15）：133-135.
[4]朱宝霞，黄剑峰，王小明.青年学生阅读能力低下的社会原因及危害[J].淮海工学院学报(人文社会科学版)，2013，08（18）：199-200.