王辉
北京市石景山区永乐东小区同文中学，北京 100039
摘要：结合初三生物线上教学案例，探讨德育与线上教学的融合，教学方法的改变，考核方式的调整，以及对线上教学的一些思考。
关键词：初中生物；线上教学；传染病；免疫
1 背景分析
2020年初，因为疫情春季开学被迫推迟。根据教育部关于“停课不停教、停课不停学”的宗旨，北京市的初中生物教学工作也进入了线上教学模式。
北京市教委迅速组织优秀师资录制了线上课程，通过空中课堂在歌华有线和北京市数字学校等平台按照教学进度进行播放；同时北京市石景山区教委也录制了一大批优秀课程，为我市教师进行线上教学提供了大量资源。市场上出现了各种适合线上教学的直播平台，为线上教学的实施提供了有利条件。面临新的教学模式，怎么有效的整合线上资源，利用合适的直播平台上好生物学课程，是所以老师面对的问题。本文结合初三生物学课程线上教学案例，探讨教学方法的改变，考核方式的调整，德育与线上教学的融合，以及对线上教学的一些思考，为相关课程教学提供参考与借鉴。
在新型冠状病毒席卷全球的背景下复习“传染病与免疫”这一课题，有利于学生理解科学的本质，形成科学的态度和价值观，有助于学生关注与生物学相关的社会问题，能认识到生物科学和技术在生活、生产和社会发展中的重要地位。同时结合我国疫情实际，进行爱国主义教育，将德育融入线上教学。
这部分复习内容在课标中属于第十大主题《健康地生活》的第二个二级主题“传染病与免疫”。课标具体要求包括“说明传染病的病因、传播途径和预防措施”、“列举常见的寄生虫病、细菌性传染病、病毒性传染病”、“描述人体的免疫功能”、“区别人体的特异性免疫和非特异性免疫”和“说明计划免疫的意义”。本主题的概念比较多，同学们对本部分基本概念比较熟悉，但是利用知识解决问题的能力较差。如果教师和学生没有互动，大部分学生的学习效果无法保证，为了保证学生的参与度，本节课通过新的学习情景，新的学习形式提高学生解决问题的能力。
2 案例描述
直播平台可以根据学校的统一要求进行选择，因为初中学生学习科目较多，应该尽量用同样的直播平台，避免学生在学习过程中不停切换平台，增加学习负担。本次课是通过腾讯会议直播进行的，通过共享屏幕、打开摄像头视频通话和学生达到一起学习的目的。
2.1 知识点回顾
首先通过屏幕共享在PPT上逐一列出基本概念：传染病、传染源、传染病流行的三个基本环节、控制传染病的三个措施、免疫、抗体、抗原、非特异性免疫、特异性免疫、计划免疫。学生通过腾讯会议的举手标识示意教师，教师点名让学生连麦回答问题。出现错误后教师找学生更正，之后PPT展示正确答案。
通过这个环节我们构建了本节课的知识框架，我发现学生对基本知识点的掌握还不错，对下面的环节起到一个引导的作用。
2.2 介绍新型冠状肺炎病毒
1）疫情发展过程
2019年12月，湖北武汉发现多起“不明原因肺炎”；2020年1月7日，在患者标本中检出一种新型冠状病毒；1月23日，武汉封城，全国进入空前紧张状态。3月份我国疫情基本得到控制，但是世界各地开始爆发，目前欧洲尤其严重。
2）病毒结构介绍
展示病毒结构图片，介绍病毒的普遍具有的结构特点（有蛋白质外壳和遗传物质两部分组成），之后简要介绍历史上传染病对人类的影响，从黑死病到天花，增加学生的对相关知识的了解。
3）患者治疗情况
主要是对症治疗，重症应用呼吸机、人工肺等仪器。危重症尝试了用治愈者血清抗体治疗。陈薇将军团队在3月21日已经开展了疫苗在人体的临床试验，可见中国的科研力量很强大。
4）将德育融入线上教学
将德育融入到线上教学中是这节课最令我难忘的一个环节。经过前一个环节的学习我给同学们说了这样一段话：在灾难面前，我们国家的人民展现了非凡的团结与奉献精神，所以我们才能走过最黑暗的时刻。在全球疫情爆发的今天，我们的祖国就像一把保护伞，给了我们足够的安全感，身为中国人，我们无比自豪。说的时候我自己不由热泪盈眶，也能感受到同学们内心的澎湃。
2.3 学生命题
通过上面做例题以及了解新冠病毒，让学生自己模仿例题命一道填空题。
要求：1.以新型冠状病毒为背景材料。
2.可以利用网络搜素素材。
3.十分钟后提交QQ老师助手。
3 教学反思
在新型冠状肺炎流行的大背景下，复习“传染病和免疫”这部分内容，真是让人感慨，同学们也都很受触动。 具体我有以下几点感受：
3.1这节课市把熟悉的知识放在了新的知识背景之下，借助当前的大背景复习传染病和免疫的知识，和社会联系性很强，同学们也深深的认识到控制传染源、切断传播途径、保护易感人群对预防传染病是多么的重要，同时能体会到生物学还真是很重要的一门学科，如果人人都知道这些知识，就能把疫情扼杀在萌芽状态了。
3.2 这节课重点突出了情感价值观教育。这次疫情我相信是对同学们的一次洗礼，在国家面对困难时，我们真正感受到了团结的力量、国家制度的优越。每次上网课的开头白我总喜欢谈一谈当前的疫情，比如武汉彻底控制传染源的一些措施，比如我们一定要戴好口罩来切断传播途径，比如一些国家不彻底控制传染源导致疫情难以控制等等。在突出生物学知识和社会生活联系的同时，进行爱国主义教育。
3.3 通过自命题这种形式来复习知识点，让学生真正参与到学习中来。有的学生私信我说：老师，挖空儿（出题）还真是挺难的。在以往复习的时候，我也常常让学生自己以某个知识背景命题，之后大家交换做题，再由出题人批阅，这种方式大家学的不亦乐乎。但是因为疫情这次课大家交换做题批阅不容易实现，所以也是这次课的遗憾。
为了弥补这个遗憾，我找出几道有代表性的自命题，让命题同学提问他想提问的同学，给学生更多的主动权，让命题同学来点评讲解这个题目，这个环节大家“玩”的不亦乐乎。同时通过网络也有了和同学们一起交流的机会，大家都很活跃。
3.4 通过看孩子们的命题，我发现大部分孩子的思路很开阔。我们学校是一所普通初中，孩子入学成绩一般，但是通过自命题我发现了孩子们不同的一面，平时不怎么爱表现的孩子，会在命题中加入群体免疫知识，加入血清治疗的内容，他们把这些和我们所学的知识结合命题，真是太出色了。
3.5 我觉得我在调动孩子们积极性上还要更注意一些，有些孩子对待自命题不太积极，出的题目有些应付。有些学生不太适应这种网络学习的方式，这也是上网课体现出的一个很重要的问题，接下来就要求老师们积极探索更多的方式方法来满足同学们的要求，同时同学们也要适应一些学习方式的变化。
总结：
新的形势下，线上教学推动了教育信息化的进程，也对教师提出了新的要求，青年教师要积极学习新的信息技术，不断地研究线上教学，才能适应时代的变化。
参考文献：
[1]周爽，刘忠超．疫情防控背景下线上教学的挑战与对策[J]．通化师范学院学报，2020，41(04)：88-92．
[2]焦建利，周晓清，陈泽璇.疫情防控背景下“停课不停学”在线教学案例研究[J].中国电化教育，2020（3）：106-113.