柳小华
广西宾阳县黎塘镇第四初级中学530409
摘要：初中阶段的学生正处于思想价值观念建立的黄金阶段，初中道德与法治课程在学生正确的人生观念形成、建立方面有着重要的作用。但是，在现阶段的初中道德与法治课程教学中，形式化较为严重，学生的学习兴趣和积极度都不够高。生活化思维在初中道德与法治课程教学中的运用是素质教育发展下初中道德与法治教学改革的重要方向，也是本文主要研究的内容。通过将生活化思维融入到道德与法治课程中，提升课程教学的有效性，也是现阶段中学阶段人才培养以及素质教育的重要改革内容。本文首先阐述了现阶段初中道德与法治课程教学存在的问题，然后分析了生活化思维在初中道德与法治课程中运用的意义，最后从生活化教学理念、生活化教学情境以及生活化教学实践活动三个角度入手进行了相关教学策略的改革，以期帮助初中学生更好的成长。
关键词：初中道德与法治；生活化思维；教学模式
在信息时代高速发展的今天，初中阶段学生由于接触信息的手段逐渐变多，他们在这个阶段中也会接触到众多的信息，这些信息对学生的人生观、价值观、世界观会产生一定的影响。在初中阶段的素质教育中，除了应试学科的教学，道德与法治教学课程设计也是新课程改革下初中学生成长发展的需要，在学生心理方面的成长方面有着重要的促进作用。如何结合初中阶段学生发展的特点，将生活化思维巧妙的和初中道德与法治课程相结合是初中道德与法治教师在具体的教学策略改革中需要思考的重要问题，也是本文主要研究的内容。
1.初中道德与法治教学现状
在上述内容中我们也已经有所提到，现阶段初中学生所能接触到的信息量是十分巨大的，如何从这些信息中辨别出正确的信息对学生来说是一个不小的挑战，也是他们成长和发展的关键。但是，现阶段能够帮助学生进行信息辨别以及正确价值观念建立的道德与法治课程的教学有效性迟迟无法得到有效提高。一方面，初中道德与法治课程教师对课程本身的重视程度不够高，在教学方面所采取的教学形式过于传统，往往以简单的书面知识教学为主，忽略了课程知识内容与学生成长、生活之间的联系，使得学生对于这门课程的兴趣度不够高，教学质量也无法实现良好的预期。
2．生活化思维在初中道德与法治教学中的重要性
那么，生活化思维在初中道德与法治课程教学中有哪些重要意义呢？首先，初中道德与法治课程与生活化思维的有机结合能够实现教学改革的具体实现，赋予道德与法治课程以活的灵魂，提升课程教学的适配性与趣味性，有助于学生在生活化思维的影响下对自身的思维方式和行为方式进行思考，逐渐形成一套正确的思想价值观念。其次，初中阶段的学生正处于身体以及心理发展的黄金阶段，道德与法治课程与生活化思维的有效结合还能够帮助学生从课程知识学习的过程中找到解决生活难题以及心理困惑的方法，促进学生更好的成长。最后，生活化思维在道德与法治课程教学中的应用也是时代发展的要求，值得初中道德与法治教师进行坚持不懈的教学探索。
3. 基于生活化思维的初中道德与法治教学模式改革策略
2.1 贯彻生活化教学理念，创设生活化教学情境
初中道德与法治教师在进行教学策略的改革过程中，首先一定要注重生活化理念的贯彻，将生活化思维运用到初中道德与法治课程中的基础。另外，初中道德与法治教师还要注重生活化教学情境的创设，争取将道德与法治课程教学知识与生活情境巧妙结合到一起，帮助学生在具体的情境体验中获得人生的感悟。比如初中道德与法治教师在进行“网络是把双刃剑”主题知识的教学过程中，就可以进行班级情景剧的设计，组织学生在典型的网络情景剧的体验中，了解到网络是一把双刃剑这一知识，引导学生从自己生活的角度对这一现象进行思考，从而引导学生的行为。
2.2. 营造生活化教学氛围，组织生活化教学实践活动
最后，初中道德与法治教师也一定要注重生活化教学氛围的营造，这是帮助学生从日常课程参与中得到相关教学引导的关键。教师也要种族生活化教学实践活动的组织，帮助学生在道德与法治课程实践参与中，了解到具体教学知识和我们的实际生活之间的联系，进而帮助学生在自己生活和成长的过程中，能够自然的对生活现象和生活思维进行思考，从而实现道德与法治课程教学效果的最大化，有效帮助学生形成正确的思想价值观念。
3.结语
综上所述，在初中道德与法治课程中融入生活化思维，进行一系列教学改革，是现阶段初中道德与法治教师教学改革的重点内容，也是本文主要研究的内容。初中道德与法治教师一定要对初中阶段学生的成长和发展特点进行一个深入的了解，结合生活化思维，进行班级良好教学氛围的营造，教师也一定要注重生活化思维指导下教学情境的创设以及教学实践活动的组织，帮助学生在课程学习的过程中，就能够自觉形成一套正确的价值观念，为学生后续的发展奠定良好的素质基础。
参考文献：
[1]傅建胜.基于生活化思维的初中道德与法治教学模式的探讨[J].考试周刊，2019（18）：104.
[2]吕建峰.基于生活化思维的初中道德与法治教学模式的探讨[J].读天下（综合），2018（4）：114.