胡文渊
广东省茂名市化州市良光镇中心小学
【摘要】在小学生的生活中，义务教育阶段尤其是小学阶段起着重要的作用。是班主任指导学生人格的形成和道德的进步。在整个义务教育初级阶段，班主任根据学生的不同立场和角度发现各种问题，根据学生的实际情况思考问题，采取不同的方法解决学生的问题，采取更加直接有效的措施，使义务教育阶段的学生更好地进行班级管理。尤其，各种类型的新问题在现在的新时代这个大背景之下不断出现，这就对班主任的班级管理能力提出了新的要求。
【关键词】新时代背景 班主任 班级管理 措施
一、新时代背景中班级管理工作的新要求和不足
新时期，随着社会的快速发展，越来越多的问题层出不穷。因此，在义务教育初级阶段，班主任需要面对和处理越来越多的问题。在学生的教育和管理中，班主任与学生的关系应该是平等的。班主任应该给予学生更多的理解和尊重。同时，班主任要与学生家长沟通，讨论分析学生自身存在的问题，找出最佳解决方案，帮助学生解决困惑，提高学习成绩。这样的良性循环最终将达到形成和谐、幸福的师生关系的目的。通过综合分析和调查，现阶段班级管理存在以下一些不足：
１．缺少民主性
在义务教育初级阶段，班主任通常运用强烈的主观意志来管理学生。具体表现为班主任往往从自己的角度出发，导致管理学生的方式相对简单粗暴。另外，班主任还会把自己的主观意志，凌驾在其学生的上面，语言方面的教育，缺乏相应的艺术性，同时，在管理行为方面，又缺乏相应的科学性，对学生的心理承受能力缺乏重视。学生不能抗拒或挑战班主任的权威，同时必须无条件地执行班主任为学生制定的规章制度，这是班主任主观意志的共同过错。在整个管理过程中，学生只是被动、机械地执行班主任的权力命令，没有积极参与班级管理，导致学生缺乏自主性和主动管理意识。
２．缺少人文性
由于传统应试教育的长期影响，学生评价好坏的唯一的标准，就是学生的学习成绩。班主任把只关注学习成绩的主观意志放在学生之上，在具体管理上，他不注重学生，但在班级管理上，他渴望成功。所有的管理制度和措施都是关于如何提高学生的学习成绩。这导致学生的综合素质和能力发展得不到重视。这种单一标准，把学生在成长过程中的独特感受，还有个性化体验都统统抹除掉，没有具备必要的班级管理人性化。
３．功利性打击
新时期，随着QQ、微信等信息工具的快速发展，许多自媒体也在迅速发展！为了赢得眼球和流量，实现自己的功利目的，他们受到了包括教师行业在内的各界的极大关注！教师自身的安全和权威受到前所未有的挑战，因为教师稍有不慎，一种正常的行为，就可能成为自我媒体报道的无限夸大和扭曲。学生的安全已经成为班级管理的最大组成部分，超越了所有的教育教学任务。班主任的最大功劳，在于学生没有发生安全事故。在这种环境下，教师必须转变管理观念，才能保护自己。这使得他们在管理实施上不敢放手。即便如此，他们还是害怕自己的手脚，憧憬未来。少数学生的消极行为已经成为班上许多学生的榜样。班主任普遍的佛教管理风格，让越来越多的学生更大胆，甚至无所忌惮！
４．道德规则淡化性
通过手机、电脑、电视等网络媒体，现代小学生接触到的东西越来越多，越来越广泛，生活观和世界观也受到不同程度的影响。在这种环境的影响下，他们的思想更加活跃，个性普遍鲜明。他们盲目对传统的观念进行批判，同时只遵循自己的观念做自己想做的事。他们不愿意受规则的约束。他们淡化了传统的道德、家庭和学校规范。
二、新时代背景下，班主任加强班级管理的具体措施
班级管理的本质是复杂的，完成班级管理需要付出努力。它是义务教育初级阶段的一项非常重要的工作。一个好的班级管理不仅能提高小学生的综合素质，而且能达到培养他们个性和能力的效果。因此，班主任在班级管理过程中，应从以下几个方面掌握相应、科学、有效的方法，实现师生的良性互动。
１．班主任要不断提高和加强自身的业务能力
高尚的人格魅力是班主任最具说服力的能力之一。
要提高人格魅力，必须具备扎实的专业能力，包括管理能力、教学能力、解决问题能力和沟通能力。优秀的业务能力，能让班主任有条不紊地处理各种事务。在义务教育小学阶段的学生，他们的人生观、价值观、世界观、学习观都处于形成阶段，可塑性强。这个阶段的班主任，是学生们的生活导师，对学生的成长起着非常重要的作用。因此，为了提高学生管理的有效性，在课堂上形成积极的班级管理氛围，班主任需要在班级管理中适当运用一些管理艺术，采取适合学习和班级情况的不同措施。
２．班级管理条例的制定需具有科学性
班主任应该树立一个这样的目标：培养学生的学习能力，为学生创造一个和谐舒适的学习环境。班主任在制定班级管理制度之前，必须立足于学生的认知基础，遵循学生成长的发展规律，根据学生的个体心理特点采取不同的培训方法。比如，低年级的小学生需要根据他们幼儿的身心发展特点，设计一些符合幼儿现阶段规律的管理条例，而中高年级的小学生们，则需要根据他们青少年发育的实际情况制定。此外，班主任制定的管理规定要具有前瞻性，使管理规定既能起到预防的作用，又能具备管理的作用。
３．班主任管理学生要从自身做起
小学生具有强烈的教师导向意识。班主任的一言一行，都对他们具有很强的榜样教育作用。班主任对所教科目具有刻苦钻研的精神，这必将影响学生的学习态度。班主任对学生管理的耐心一定会锻炼学生的意志。教师对学生是什么样的态度，学生对待他人和事情也会是怎么样的态度。因此，作为榜样的班主任，必须时刻对自己严格要求，践行人民教师的行为规范标准，以身作则，奋力成为一名优秀的积极向上的榜样！例如，开学时，校园外的操场上长满了草。为了使我们有一个好的环境，学校组织我们所有的学生拔草。拔草之初，学生们很努力。工作一段时间后，一些学生开始懒惰，他们站在一旁看着其他学生。我看到这种情况时没说话，而是亲自蹲下来和其他学生一起拔草。当那些偷懒的学生看到我和他们一起工作时，他们都感到羞愧起来，同时也不敢再偷懒了，重新积极投入到劳动当中。另外，在班级打扫卫生时，有些学生很自觉，有而些学生则不合作。他们会在刚开始时扫一点，很快就会扔下工具转身去做其他事情。我经常教他们合作，培养团结意识，更是亲自和他们扫地，教他们扫地，让他们逐渐改掉了半途而废的坏习惯，使教室环境非常好。就这样，在我的以身作则带领下，学生们慢慢地都改变了过去的陋习，养成了各种各样的好习惯。所以，身教重于言传。只有老师从自身做起，在同学面前和心中树立起良好的学习榜样，才能更有效地进行班级管理。
４．班主任要加强学生集体荣誉感的培养
随着社会的飞速发展，我国的小学生的生活水平越来越高。平时，他们在家中，是家人们的掌上明珠，家人对他们长期的过度迁就，让他们养成了以自我为中心的习惯，还有凡事以自身喜好为标准，没有集体荣誉感，更不愿意接受班级纪律的管束，更有甚者，以违反班级管理规定和学生行为准则为荣，给班级造成了负面的教育效果！基于此，班主任必须要对同学们加强集体荣誉感教育！比如，借助多媒体设备向他们展示贫困山区的学生们是如何生活和学习的，条件允许的，可以组织他们亲自到条件艰苦的地方参观，与当地的学生一起上课学习。同时，要定期地开展爱国主义、集体荣誉的培养，给他们观看爱国主义优秀影视作品，多管齐下，培养学生的集体荣誉感。
５．班主任要给班干部一定的自主权
班主任在选拔班干部的时候，必须选拔责任心强、沟通能力强的学生。这样的学生在同学中有威望。它能充分发挥班主任与学生的沟通协调、上传发布，成为班级管理的润滑剂。为了进一步加强班干部能力的培养，班主任需要给予他们一定的自主权，在更大程度上调动他们的积极性。同时，它的能力可以被发掘和释放。
综上所述，在如今这个新时代的背景之下，班主任不仅要掌握如何妥善处理班级管理中的各种问题的方法，还要努力学习不断提高各方面的能力。通过各种努力，培养学生积极向上的健康态度，使他们自信地面对未来。
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