蔡素彦
广东省汕头市潮阳区中寨中学 515154
摘要：随着我国现代教育的不断发展和核心素养的提出，学校越来越重视对学生德智体美劳的综合培养。初中班主任作为学生发展的引路人，在教学管理和班级建设方面具有至关重要的作用。而目前，由于受到各方面因素的影响，导致乡镇班主任工作在实际中较难开展。因此，本文基于当前乡镇初中班主任工作中面临的部分困境，结合自身的班主任工作经验，提出优化这些问题的策略，为学生的成长和发展保驾护航。
关键词：乡镇初中；班主任工作；困境；优化措施
引言
在教育教学工作中，班主任是班级的指导者、管理者，也是连接科任教师、家长、学生之间的桥梁。初中阶段是学生人生观、价值观以及性格养成和定型的关键时期，班主任的管理模式和德育工作对班级建设和学生健康成长起着至关重要的影响。而在乡镇地区，教育资源和良好学习氛围缺乏、学生家长思想观念陈旧、学生视野狭隘等等，导致乡村班主任工作在实际开展过程当中存在着非常多的问题。
1乡镇初中班主任工作面临的困境
1.1 理念认识滞后、管理方法陈旧
乡村所处环境相对封闭，理念认识相对滞后，整体教育思路较为保守，班主任大多还是凭借自己工作积累的经验，延续过去的简单粗暴，偏向采用传统的班级管理方法，不能跟随时代发展的现实需要进行与时俱进。面对学习任务未完成、不尊重任课教师、破坏课堂纪律的学生，大多数班主任认为在资源丰富的城市尚需投入大量的精力与时间才能取得一些可观的成效，那么在各方面条件较差的乡镇学校即便采取相应的措施，也无法取得实质的班级管理成效。且班里每个学生都有自己的问题，如果每个学生都照顾的很到位，班主任工作就会很繁重，巨大的工作量和自己的工资并不成正比[1]，渐渐的也即适应乃至固化了“不求有功，但求无过”的落后观念，不能创新管理思路，容易导致师生之间关系淡漠。再者，乡村班主任在教育学生时多以呵斥性的说教、灌输性训诫为主，有的甚至变相体罚学生，容易激起学生的逆反心理，增加对于班主任的厌恶感。
1.2家庭教育环境不佳、家校互动难以开展
在乡镇地区，很多家庭经济条件较差，家长教育理念落后、文化教育素养相对较低，对于孩子缺乏教育转化的耐心，常常以简单粗暴的方式打骂孩子，不能给孩子们正确引导，对孩子们的学习不抱希望[2]，导致孩子逆反心理加剧，亲子关系紧张，学生厌学情绪与日俱增。还有的家庭父母双方都外出务工，不仅与任课教师、班主任联系较少，很少主动了解孩子的学习情况，而且将孩子交给爷爷奶奶或者亲戚抚养，对孩子缺乏关怀照顾，导致其家庭关爱和温暖的缺少，内心自卑、敏感，易于自暴自弃。这样就会对孩子的人格和性格发展产生非常不利的影响，也是班主任工作在实际开展过程当中比较头疼的一个问题[3]。
1.3自身专业能力不够
当前教育环境与以前相比发生了极大地变化，越发先进的教学设备、越发前卫的教育理念、不断涌现的新知识，新时期的这些新变化无一不对乡村从业的教师提出了更高的要求，全面提升乡村教师的专业素养势在必行。只有教师的专业素质提高，契合时代要求，学生才能够接受到最新的知识，不至于落后于时代潮流，对于乡村教育而言这具有更加现实的意义[4]。而目前部分乡村教师毕业时间较早，所接收到的教育中缺乏理论类、科技类等知识，并且随着年龄的增长，对于新事物的接受能力不强，知识体系更新较慢。
2优化措施
2.1 以生为本，民主管理
当学生出现学习任务未完成、不尊重任课教师、破坏课堂纪律等情况时，作为一名班主任尽管在情绪上会有些烦躁，但必须要严格恪守师德底线，不能为了管理而管理，特别是不能体罚或者变相体罚学生。
与其一贯将学生当做被管理的对象，不如将他们转变为班级的管理者、参与者，积极挖掘他们身上存在的闪光点，在班规制定、班级活动等方面充分听取他们的意见，结合班级管理的需要，让其承担部分班级事务管理，收获参与班级事务的成就感[5]，更好地融入集体。
案例分析：
一次班会课中，XⅩ同学在老师的眼神暗示下，依然在课堂上捣乱，我生气地把他当堂训斥了一顿，他在座位上流泪了。课后，我反思自己的教育方式，太过于简单粗暴了，初中阶段的学生自尊心都是极强的。于是我单独与他谈话，让他明白课堂上他的行为是有破坏力的，并让他管理课间操的出勤情况。在老师的教育与信任下，他将工作做得很细致，班里课间操出勤几乎都是满分，他也不再违反课堂纪律，并积极参与各项活动，学习劲头也上来了。
2.2 以爱之名，心怀善良
苏霍姆林斯基曾说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”教育是需要温度的[6]。作为班主任，每天与学生接触的时间最多，在学习生活上要给予学生关心和爱护，善于跟学生弹心、交心，使他们时常沐浴在爱的阳光下成长，特别是对于缺乏父爱母爱的孩子，班主任需要站在家长的角度，给予这部分孩子必要的关爱，让他们不要因为父母的远离而感到孤独无助。只有在爱的基础上去关注孩子们纯真的内心、给予他们有温度的教育，才会取得更好的教育效果。
案例分析:
班里的╳╳同学是一位内向的女生，几乎从不与其他同学来往，面对老师时，她也不敢表达自己的想法。通过了解，我得知其父母长期在外打工，她由奶奶抚养，小学时曾受到同学的孤立，形成内向，自卑的性格。我决定通过班会课让她感受集体的温暖，在主题为《缘分、友谊》的班会课中，我准备了国王和天使的游戏，要求每个人作为天使都要为自己的国王做三件事，并成为彼此的朋友。在接下来的时间内，我发现ⅩⅩ和同学们的交流多了，脸上的笑容也多了，学习态度也积极了，成绩也逐步的提高了。
2.3 反思自我，锐意进取
教师自身的职业特点决定了教师要具有活到老、学到老的思想认识，需要不断利用各类资源来更新自身的知识体系，在教学中要给学生“一碗水”，首先自身必须有“一桶水”。新时期的社会大背景给教师这一独特的群体提出了更新、更高的要求，班主任同时也作为科任教师，不仅要在教育管理上需要创新管理理念，而且在业务能力上也需不断紧跟基础教育课程改革的步伐，在知识选择、教学行动、学习方式、评价反馈等方面主动适应现代教育的发展[7]，通过学习—实践—再学习—再实践的方式，不断提升自己的教育教学能力。
3结语
所谓学高为师，身正为范。在教学管理中，乡镇初中班主任要善于利用自身的榜样作用，破除陈旧观念，用正确的人生观、价值观去引导学生、用爱去温暖他们脆弱的心灵。真真正正做习近平总书记号召的“四有好老师”：即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，做“四个引路人”：即学生锤炼品格的引路人，学生学习知识的引路人，学生创新思维的引路人，学生奉献祖国的引路人。
参考文献
[1]杨成兰.新课程背景下乡村初中班主任工作优化策略[J].赤子,2018,(18):80.
[2]杨亲芳.论如何胜任乡村初中班主任工作[J].都市家教(下半月),2010,(8):237.
[3]陆旭敏.多元路径推动乡村初中班主任工作的有效开展[J].速读（下旬）,2020,(7):254-255.
[4]马秋梅.新时期乡村教师专业素养的提升策略思考[J].探索科学,2020,(5):186-187.
[5]杨金星.乡村小学厌学生转化策略研究--基于班主任工作视角[D].贵州:贵州师范大学,2020.
[6]罗丹.如何做好乡村学校的班主任[J].教育科学论坛,2018,(13):63-64.