谢峻岭
荣成市斥山街道中心完小 264308
荣成市斥山街道中心完小办学特色是和美教育。学校将“培育和乐、创新、求真、尚美的斥小学子”确定为学校的育人目标。育人目标的有效达成需要做好“人”和“事”两篇文章。
（一）以“人”为本，促成长
1.“唤醒+拔节”补齐教师业务短板
（1）青年教师团队。其特点是新入职或改科学科专业不深刻、包班教学压力大，专业技能与成长动能均不足。通过“唤醒帮扶”促其成长。一是优化排兵布阵。将已有些经验的青年教师安排在相对重要一、三、五年级，以经验夯实管理；将新毕业的青年教师重点安排在管理压力相对小的二、四年级，重点关注业务提升。且每个年级在班级安排上凸现强弱搭配。二是唤醒成长动能。制定三年成长规划和年度成长计划，实现目标引领；通过文体活动、宣传表扬、真诚关怀、心灵沟通等方式，提升价值认同；建立教师升级成长培养机制，鼓励青年教师在本年级练就本领（成绩位于前1/2）,新学期可以到其他年级自由择岗，唤醒成长的内驱力。三是提升专业技能。设置“双导师”，安排业务骨干为教学师傅，安排年长教师为管理师傅，从教学与管理多个维度进行精准帮扶。同时，细化课后引领三十分钟实效，“从基本功、管理、读书、师德”四个维度发力，以“点餐+培训+比武”的方式，促专业提升。
（2）领导和组长团队。其短板是安于现状，革新意识薄弱。通过搭台子、压担子实现专业的拔节成长。一是做管理的行家里手。每位领导校外对接市局分管工作，校内年级教学管理一手抓，通过“成立智囊团”学会汲取团队智慧，提升指导力；“摒弃填空题”学会思考解决问题的多种方案，提升思考力；“关注薄弱项目”学会基于问题精准发力的工作策略，提升科研力。二是做教学的业务尖兵。学校成立10个名师工作室，全体班子成员及教研组长成为工作室主持人或骨干成员，强化“六个一”（读一本书、上一节示范课、做一次培训讲座、引领一项课题研究、发表一篇论文、带一名徒弟）工程，以任务驱动促成长。
成绩见证教师专业发展。在期末测试中，学校整体教学水平较去年同时期进步5个位次；本学期，学校还承接了威海市小学语文学科“双助工程”暨质量下乡百校行活动。
2.“品行+能力”引擎学生素养提升
（1）以德为先塑品行。一是构建“三园四廊五道”校内德育基地和“社企港农军”等校外德育基地，为学生的德育渗透提供能量场。二是以课程、活动为载体，打造实践德育。如，本次寒假开展的《和美学子寻“年味”》之“餐桌礼仪”“光盘行动”。三是围绕“做更好的我们”的校训，全面创新和提升学生评价方式，在全校范围内开展“争做五美好少年”主题实践活动。
创新推出“和美币”、“和美卡”、“和美超市”“和美评价手册”等“素养+信用”评价方式。
（2）以能为上显特质。一是学校以育人目标为导向，提炼斥小学子“五会”特质——人人会武术、人人会演奏、人人会律动、人人会书写、人人会劳动。通过课程、课堂、活动及赛事等多种形式强化达成度。二是以社团为平台，鼓励学生发展自身特长。学校通过社团“十有”制度完善社团建设，目前建有校级社团21个，年级社团62个，开发社团读本20余本，初步满足学生成长需求。三是以评价为激励，强化技能达标。学期末对五会特质进行年级考核，下发达标证书并记录于《成长的足迹》中。例，对于陶笛演奏，每学期学校规定两首演奏曲目，每位学生均要参加考级达标，合格的下发达标证书。特别优秀的以月度明星进行推介，在秀美舞台进行展示。
本学期，学校有4名科技小选手在山东省少年儿童发明奖评选中获奖；在山东省举办的2020年“我的书屋我的梦”农村少年儿童阅读实践活动中5人次获奖。
（二）以“事”为纲，扬特色
1.以“人无我有，人有我优”为原则，奠基和美特色课程。一是基于传统优势项目，开发陶笛、律动操、足球特色课程。疫情期间通过推送微课强化学习，开学后通过音体课前10分钟强化指导，通过课前歌及大课间强化训练，凸现课程实效性。二是基于“乡情”教育，开发“盛家火烧”课程。学校开辟活动场所，引进制作工艺流程，邀请面点师傅入校指导，让课程教学更加规范。三是聚焦热点研究，优化劳动课程。采取“面上发力，点上深入”的原则，以劳动清单为载体，推进家务劳动；以劳动课、劳动社团及值日劳动为抓手，推进校园劳动；以校园劳动农场为平台，推进生产劳动。不仅如此，以课题《小学生居家劳动工具学习与使用“小工匠”微课程的开发》为引领，开启劳动工具的探秘之旅。四是瞄准科技创新，完善树莓派课程。以社团为抓手，通过解决生活中的细节问题，让科技服务于生活。
本学年学校共开发16节陶笛课程发表在学习强国上，且陶笛教学在联盟校得到交流推广；劳动工具教学案例获威海市优秀教学案例二等奖；武术课程多次走上了省市级电视台；创客社团的活动成果在山东省中小学教育装备应用创新案例评选中荣获三等奖；足球社团后起之秀，为学校赢得“全国青少年校园足球特色学校”的桂冠。
2.以“美好、灵动、合作、创新”为目标，研磨和美课堂。一是聚焦特征研指标。在原有教学模式的基础上，提炼出四个关键词——美好、灵动、合作、创新，并通过“师生课堂行为习惯、师生问题意识、师生合作生生合作、教学服务生活”四个表现性指标让模式有据可循。二是依据动态学情研评价。建构了二二四“和融互助、分层评价”的课堂管理模式。通过小组评价与个人评价实现双向考核，全面调动各个层面学生学习积极性。
2020年优质课大赛，学校始无前例有6节威海市级优秀课、公开课获奖，有4节荣成市优秀课获奖。
特色学校建设任重而道远，斥小人愿以“威海市特色学校创建”为总目标，唯日孜孜，不敢逸豫，努力谱写和美教育发展的新明天。