刘静
湖南省岳阳县杨林中心小学 414000
摘要：随着城镇化的发展，普通话的使用也越来越广泛。但在一些农村里普通话教学和口语交际训练还存在着一些问题，限制了农村小学生口语交际能力的发展，其原因与农村相对落后的教育是分不开的。但基于这一大环境，作为小学语文教师，又无法具有统筹改善整个农村语文口语交际教学环境的能力。因此，本文结合实际教学经验，谈谈小学语文教师如何从自身出发，从学生出发，从村落出发来开展一些具体的有效的改善教学生口语交际教学过程的措施，努力探寻新方法、新思路，努力为学生提供一些可以交际的语境，鼓励学生大胆表达自己，以便于逐渐的将小学生的口语交际能力培养起来。
关键词：农村；语文；小学生；口语交际
引言：农村小学口语交际教学存在诸多问题，比较常见的是很多语文教师对口语交际并不重视，他们认为农村的学生本来就输在了起跑线上，如果在选拔性考试中不能获得高分就无法改变身处农村的命运。因此，他们把教学的着力点都放在了如何应对考试上，这违背了国家对小学语文课程教学赋予的素质教育期望，也使得小农村小学生的综合语言表达能力处于较低的水平。具体来讲，主要表现在以下几个方面。
一、农村小学口语交际教学常见问题
（一）学生缺乏自信，对自己的口音十分自卑。我们在小学语文口语交际教学中，仍然是鼓励大家说普通话，但确实有一些学生普通话的发音十分奇怪，常常遭到大家的嘲笑，因此他们就越来越胆小拘谨，变成了班级里不爱表达的那一群学生。同时有一些学生在课堂上不敢接受发言或大声开口说话，这也表现出他们内向的性格和班级口语交流氛围并不太积极的现状，这是需要改进的[1]。
（二）教师运用教学思维和教学方法比较落后。在现代城市语文教学中，多媒体、投影仪、智能设备、电子白板等各种仪器应用十分广泛，他们能为课堂教学的开展提供诸多便利和支持，使课堂氛围变得更加有利于学生开口表达，也有利于学生使用交流技巧来进行专业的提升。但在农村缺乏这些设备或设备比较落后，这限制了口语交际课程的开展水平。
（三）农村学校缺乏一定的口语交流环境。农村教师经常性地开展一些习题训练考试训练，并将其作为重点，那么基于学生口语交际训练的时间就会越来越少，学生也大都埋头苦学，并不进行口语交流。一些爱说话的学生，能够积极的交流，但他们的普通话发音离开了教师认真的细微的纠正也很难获得良好的改变。同时，一些教师在对待口语交际课的时候，不注意发掘一些有讨论价值的，有实际意义的，有探究价值的话题，以至于学生开口说了没几句就可能戛然而止，不知道如何进行下去。
二、培养农村小学生口语交际能力的有效对策
（一）选择恰当的交际话题，营造良好的口语交际氛围，提高学生自信心。部编语文教材中的口语交际课程具有方向性，但教师可以根据农村当地环境和学生的兴趣需求对其进行细化，灵活选择交际交流内容。教师可以将具有不同表现力的学生分成同一组进行交流训练。使他们相互影响，共同进步[2]。例如，“我们都来讲笑话”的口语交际课程，教师就可以将善于用语气的学生、肢体语言表现突出的学生、表情丰富的学生、积累笑话多的学生按照一定比例分配到不同小组中去，让他们相互学习。在小组氛围中的交流要比教师讲、学生听的模式更加接地气，学生更容易开口。由于是笑话的讲述技巧，大家也都乐呵呵的试验每种讲法，对此，教师在学生交流讨论结束后可以设置一次汇报演出，让学生表现一下交流的成果，这样也可以完成对分组学习的考查。
（二）教会学生说话的技巧和言语上的礼仪。教师要提醒学生说实话、说真话，不要为了达到目的口无遮拦，不择语言。在小农思想比较深厚的地区，有很多趋利思维正在侵袭着人们的思想，有一些人为了自己的私利，可以夸大事实，运用虚假文字对消费者进行诱导，这是十分不讲道德的。小学语文交际课要对有欺骗倾向的学生语言，要毫不留情的进行揭露，并进行批评教育。教师也要教会学生如何控制交流过程中的情绪运用。虽然课堂交流的成分大都是在模拟，但也要体现对生活场景的尽量还原[3]。
（三）鼓励学生模仿，以新颖的方式来带动小学生开展口语交流。教师要指导学生判定语言情感，优化语言表达的情感因素。课堂上的学习的主动权在学生手上，教师要尽量强化这种主体意识，为学生积极尝试传授多样化的话题选择和演绎技巧提供帮助。例如，“我是小小讲解员”这个主题，在本单元前几篇文章《威尼斯的小艇》、《牧场之国》、《金字塔》中涉及的一些讲述技巧是可以借鉴的。教师可以引导学生将具有逻辑性的句子整理出来，套用到学生喜爱的话题上，以便于学生提高口语表达的技巧性能力，使整个过程更加顺畅。
结语：小学农村语文口语交际课堂效果的提升与小学教师的教学行为密不可分，要增强该课程教学效果，农村教师就必须提高学生开展口语交际的兴趣，采用灵活的方式引导他们积极讲话，引导他们从课文学习中学会一定的口语交际方式和技巧，并逐渐建立起注意纠正自己普通话发音的意识。这样才能有效的将教学活动中与口语交际相关联的内容整合起来，共同为提高小学生口语交际能力创造更加有价值的环境，提供更加有力的支持。
参考文献：
[1]何芙蓉.如何提高农村小学生的口语交际能力[J].江西教育,2017(18):82.
[2]周乐凤.提高农村小学生口语交际能力的教学体会[J].课外语文,2017(13):182.
[3]雷富德.提高农村小学生口语交际能力之我见[J].吉林教育,2015(26):114.