廖杰
汉寿县县域中小学校园欺凌治理对策研究课题组 415900
【摘要】一直以来,校园欺凌行为时有发生,只是没有上升到“欺凌”这样的高度,处理的方式也是比较温和,主要是从抓思想教育入手。但近年来,随着网络自媒体的迅猛发展,校园欺凌事件被越来越多的曝光,颇有愈演愈烈之势,已经引发了社会各界的高度关注。我认为,杜绝校园欺凌现象,一定要抓早抓小,发现苗头及时扭转,防止其肆意发展,不可收拾。
校园欺凌，是指发生在本市中小学校、中职学校和普通高校校园内外、学生之间，一方利用体能、人数或者家庭背景等条件，蛮横霸道、恃强凌弱，单次或多次蓄意或恶意实施欺负、侮辱，侵害另一方身体、精神和财务的行为。
常见校园欺凌方式有以下几种。
1.暴力型。这类校园欺凌往往伴随着推、掐、殴打、踢等暴力，给他人肉体、精神上带来很大的打击。
2.语言型。这种欺凌又可以细分为三类，首先是说坏话，诸如用“矮子”、“胖子”等词嘲讽对方的生理特征，或者给对方起绰号。其次是把对方与众不同的地方夸大其词，作为笑料，加以嘲笑。还有就是散布谣言。“众口铄金，积毁销骨”。
3.忽视型。孤立对方，持续否定对方的存在，所以给对方的精神打击非常大。
4.网络型。如将同学的照片通过手机传阅。借助网络化使得信息传播得更快，范围更广。
一、学校
1.健全机制
为了保障校园欺凌治理力度，学校可以成立预防校园欺凌领导小组，制定完善校园欺凌的预防和处理制度、措施，建立校园欺凌事件应急预案，明确相关岗位教职工职责。在全校范围内树立校园欺凌事件与我息息相关的思想，能控制的及时控制，不能的第一时间上报学校。建立奖励机制，对在校园欺凌工作作出突出贡献的师生，要给予大张旗鼓的表扬奖励。
2.宣传教育
为充分发挥学生家长在法制教育工作中的重要作用，我们可以尽可能多的邀请家长走进校园，以家长学校的形式指导学生家长学习家庭教育和预防校园欺凌的相关知识，探讨交流教育的最佳方法，既可以加强学校和家庭的密切联系又可以提升家长对孩子的家庭教育能力，从而把“问题”学生的土壤剥离；
3.建立档案
对校园“问题”学生以及残疾家庭、困难家庭、离异家庭、外来务工子女摸底调查建立分类归档，以便教师们及时予以更多的关心关注，尤其对“问题学生”要对口帮扶、追本溯源、因材施教，找到解决问题的良药，跟踪调查做好记录并适时评估，为教育的连续性打下基础，我们可以借助先进的网络手段，建立类似于“党建云”的学生管理平台，加强班主任、科任老师、辅导员、宿管老师、企业师傅之间的沟通交流，在教学部门、行政部门、宿管部门、实习单位之间形成纽带，从而加强对“问题”学生的“监管”。
二、科任教师
课堂德育渗透
身为教师一定要树立“人人都是德育工作者”和“安全第一”的意识，担负起神圣职责，充分发挥自身优势，用自己的模范行为影响和带动广大学生，以期达到润物细无声的效果。
三、班主任
在校园里，班主任是与学生接触最久相伴时间最长的人，需要担负起更多的重任。
1.抓好班风建设
班主任要抓好班风建设，应该贯穿在富有教育意义的活动之中，以培养学生的集体责任感、荣誉感，自豪感。学生们在收获荣誉、增进团结的同时，也能严格要求自己。对于“问题学生”，班主任需要有针对的个别教育，充分调动其自觉性和主动性，有目的、有计划、有步骤地引导学生树立共同的奋斗目标、价值观念，进而为集体利益而奋斗。
（1）观看法治节目
班主任可以充分利用自习课和教室多媒体设备，带领学生观看相关的法制节目，师生联系身边人身边事展开探讨并写出观后感。这样既可以普及法律知识，使学生们充分认识校园欺凌所带来的伤害，明确自我保护的手段，提高自我保护能力；又可以缓解大家的学习压力、丰富校园文化。
（2）开展主题班会
还可以多开展相关的主题班会。例如“相亲相爱一家人”主题班会，要让同学们明白，共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容。即使存在不和谐的因素，要“退一步海阔天空”，多沟通交流，也不能让仇恨的种子滋生蔓延，靠暴力不能真正解决问题；例如“网络安全”主题班会，教育同学们可以适当利用互联网，拓宽自己的知识面。
2.经常沟通交流
（1）与家长
经研究发现，几乎每个“问题孩子”的背后都有一个“问题家庭”和“问题父母”。家庭问题和父母问题影响到了孩子的健康成长。因此，班主任需要经常采取多种途径与家长沟通交流，了解学生的家庭生活环境，家庭教育方式等。
（2）与学生
班主任不仅要关心学生的学习成绩、生活状况，更重要的是要关心他们的内心世界、精神生活。因此班主任要经常与学生们进行沟通交流。了解班级发生的琐碎小事，细心关注每个学生的微表情，及时掌握他们的心理动向，教育他们在困难和挫折面前，如何冷静的去处理问题。尤其是对待“问题学生”，要用满腔热情去做耐心细致的思想教育和心灵抚慰。力争把潜在的可能引发校园欺凌的苗头化解在萌芽状态。
3.尊重信任学生
“金无足赤，人无完人”。美国心理学家詹姆士说过:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”根据马斯洛需求层次理论，人类需求按阶梯状从低到高分为五个层次，分别是：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。处于第四层级的尊重需求得不到满足时，有的学生会利用校园欺凌来证明自己的强悍，利用违纪来出风头、刷存在感，以引起师生的关注。
综上所述，校园欺凌给学校、家庭和社会敲响了警钟，作为教育工作者，我们一定要携起手来，为校园撑起一片蓝天。