杜树平
滨州经济技术开发区第二中学
摘要：在传统教学中，教师普遍使用灌输式教学方法，这让学生在课堂中失去了主体地位，长期处于被动学习状态。通过不断研究发现，传统的教学方法很难激发出学生学习语文的积极性，导致学生出现厌烦心理，很难促进学生的发展。
关键词：快乐教育理念；小学语文；探究分析
新课改不仅提出要在课堂上开展快乐教学理念，还要引导学生快乐学习，促进学生的发展。本文针对小学语文课堂教学中和快乐教学理念的应用进行研究分析。
1.快乐教育理念概述
快乐教育理念主要指的是教师需要在开展教学过程中，针对教学内容，为学生营造一个活泼有趣的课堂学习氛围，让学生在此氛围中快乐的学习知识，最终让学生在学习过程中，掌握语文知识。在语文课堂上，快乐教学理念的应用不仅可以激发出学生的兴趣，便于学生在课堂上学习更多的知识。因此，教师在小学语文教学中需要对该理念加强了解，基于快乐教育理念以及学生的实际情况，制定科学的教学方法，让学生在生动活泼的教学中提高对语文学习的兴趣，进而提高学生语文的综合学习素养。在小学语文课堂上，教师要加强与学生的互动，关注学生的情绪，不要单方面的进行教学，鼓励学生，提高学生自信心。快乐教育理念的应用对于学生的个性发展十分重要，教师需要对学生的学习情况进行详细的了解，因材施教，选取适当的教学方法，让学生在学习中感受到巨大的快乐。
2.快乐教育理念特点
快乐教育理念在英语课堂中最主要的特点就是营造一个轻松的学习氛围，便于教师快乐教学，学生能快乐的学习，在学习中，教师和学生的关系和谐融洽，学生在教师的教学方法中学会了应该学到的知识，从心灵上感受到快乐。因此，教师的教学过程应该是快乐的、有趣味性的，这样才能更好的促进快乐教育理念的形成和发展。
3.当今小学语文课堂教学中存在的问题
3.1教学手段单一，缺乏趣味性。
在现代的教学中依旧存在一些教学方法问题，比如教师单方面灌输知识，学生只能被动的接受知识，使学生失去了课堂主体地位；教师机械性的把教学内容传授给学生，在讲解过程中没有把知识和生活相结合；教师并不了解学生学到了多少，学会了多少，知识一味地将知识通通教给学生。对于学生来讲，学习语文就是通过机械性死记硬背的方式强迫自己记忆知识，长久下来，学生会产生厌学心理。这种教学方式不符合学生发展水平，枯燥的课堂氛围不利于学生集中注意力，学生很难有学习下去的兴趣。
3.2忽视学生个性发展，压抑学生学习主动性。
小学阶段的学生无论是身体还是心理正处于发育阶段，教师不应该压制学生的自由发展，这样不利于学生的身心健康。目前，我国依旧采用的是班级授课制，这种集体教学方法可以让学生之间相互学习，提高学习氛围，进而提升学习效率。但是由于班级人数因素，教师面对一群学生无法关注每个学生的需求，所以教师应该重点关注学生的情感需求，有针对性的对学生进行教学。教师应该摒弃陈旧观念，不要在课堂中掌握绝对主动权，鼓励学生勇敢发言，自由表达。
4.快乐教育理念下的小学语文课堂教学策略
4.1改进课堂教学方式，增加课堂生动趣味性。
针对语文教学模式的单一状态，教师应该掌握学生心理特点和情感需求，不断的利用快乐教育理念教学方式感染学生，有针对性的设计教学方案，使之符合小学生的认知水平，活跃课堂气氛，帮助学生在新型的教学模式和多样的教学模式中，更好的展示小学生的学习价值。增强语文课堂教学的趣味性。小学阶段的学生还处于好奇心强、注意力不集中的阶段，教师需要根据学生的年龄特点进行教学安排。教师在教学课堂中可以采取直观的教学方法，通过实物或模型展示吸引学生的注意力；也可以通过多媒体教学，让学生对所学的只是产生更直观的感受。例如《燕子》这篇课文，教师通过歌曲导入教学，引发学生的学习兴趣，利用多媒体视频、动画向学生展示春天的美丽景色，课文把活泼可爱的燕子和美丽如花的春景巧妙的结合在一起，让学生体会作者对自然、对春天、对燕子的喜爱之情。
4.2因材施教，尊重学生主体性。
随着教育不断改革，新课标指出要尊重学生的主体地位，保证师生之间关系平等。所以，就需要教师在课堂上展现学生的主体地位，将学生看成一个独立的个体，教师要了解学生学习情况与能力，要了解学生性格与知识结构，每个学生都是有差异的，这就需要教师关注每个学生，改变以往的教学方式，提高课堂教学氛围，让学生感受到学习的乐趣。同时，每个学生的身心发展也是不具备平衡性的，教师应该全面的了解自己班级学生，根据学生之间的不同因材施教，可以促进学生个性化发展。教师需要平等的对待每一个学生，不可以以学习成绩当成标杆，偏袒学习好的学生，歧视打击学困生，必须给每个学生平等表现机会，鼓励学生多参加课堂教学活动，勇敢表达自己的真实想法，让每一个学生都有参与感，师生之间相互配合，共同营造积极活跃的教学课堂。教师不可以因为学习成绩批评学生、否定学生，应该从多角度观察学生，挖掘并培养学生其它的潜在能力，一味的批评只会让学生失去学习的主动性，对语文学习产生畏惧心理，对教师产生恐惧，进而产生厌学心理。教师在教学中不应该害怕学生出错，应该给予学生敢于表达的勇气，通过积极的鼓励和评价，一步一步引导学生，增强学生的自信心。
结束语：
小学语文是我国义务教学中的基础性学科，也是一个重要的学科。快乐教育理念教学方法是符合我国当今教育改革发展趋势的，它能充分调动学生的学习积极性，让学习不再成为学生的负担。所以，语文教师要在课堂上融入快乐教学理念，为学生营造一个轻松的学习环境，让学生快乐学习，不断进步，提高学生的语文素养，为学生以后的学习奠定基础。
参考文献：
[1]王峰.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].文理导航(下旬),2021(04):54-55.?
[2]王春梅.快乐教育理念下的小学语文教学策略探析[J].中华活页文选(教师版),2021(02):50-51.