郑晶喆
河北省廊坊市第十五小学
摘要：早在之前，人们就发现了单一学习的缺点，没有交流合作的学习效率低下，学生和学生之间，老师和学生之间，有效沟通很少。合作学习这种概念应运而生，无论是在课堂教学中，还是让学生进行阅读训练，合作学习都能对学生的教育过程中起到良好的帮助。小学语文老师在进行教学的过程中，应该注意合作学习不应该浮于形式，应该注重其内涵和本质，提高对合作学习的认知。
关键词：合作学习；小学语文；高效课堂
引言：
随着时代的发展，合作学习和高效课堂这种较为先进的教学理念，已经在国内小学语文的教学中得到了良好的发展，为了高效课堂这种教学模式打下了基础。老师在教学过程中要对小学语文特点进行深入研究，将合作学习这一学习理念融入进去,有利于小学语文教学的开展，文章将从合作学习在小学语文高效课堂教学这一方面切入，对小学语文教学中合作学习应该注意的问题和应对策略进行研究探讨。
一、合作学习在小学语文学习中的作用
国内小学语文的教学中，因为其老旧的教学理念影响到了老师的教学方法，让小学语文的教学变得单一且枯燥乏味，严重的影响到了学生的学习积极性，让小学语文课堂氛围变得沉闷，学生完全就是被动的吸收知识，这就导致学习效率低下。通过合作进行学习的方法，能够有效的提升学生的思维能力，让每个学生的想法都能够表达展现出来，老师的重点就在于引导学生进行合作交流学习，享受这种合作交流学习带来的乐趣，才能让课堂学习达到最好的效果[1]。
例如说学生在学习《邓小平爷爷植树》这门课程的时候，老师就可以引导学生进行合作学习，老师设计“争当小帮手”的合作活动，让学生们进行分组，在对课文内容熟悉的情况下，模拟邓小平爷爷植树的场景，在进行情景再现，让组内的学生进行分工合作，旁白和表演进行人物分配。通过这样的组内合作活动，可以激发出学生的学习乐趣，让他们体会到多人合作的意义，逐步培养合作意识。
二、小学语文教学实施合作学习应该注意的问题
小学生阶段正处于好奇心强的时候，幻想能力强，思维能力活跃，因此在小学语文教学的过程中需要注意的问题主要有以下两点。
（1）合作学习注意班级人数
由于小学的不同，小学中班级人数的划分也不同，所以这就要求老师在开展分组学习活动的时候，根据班级的人数随机应变。班级人数少的话，分组合作学习较为容易，老师管理起来也相对简单，可以对每个学生的学习情况有着更好的把控。如果班级人数过多，合作学习的开展相对比较困难，老师很难在大局上进行全面的统筹管理，有可能会疏忽一些学生的教育，让少数孩子没有参与感，老师管理起来也相对困难。
（3）合作学习要时刻注意学生才是主体
合作学习的开展对老师来说是一次全新的尝试，这种新型的学习模式弥补了以往传统课堂中老师“填鸭式”教学方法中的缺点。
在进行合作学习的过程中，学生作为学习过程中的主体，老师要结合实际情况让学生深入体会到合作学习的本质，对合作学习进行准确的定位，让学生在进行学习合作中占据主导位置[2]。
三、合作教学的开展
（一）激励合作兴趣
兴趣是引导学生学习的重要动力，学生对学习有兴趣，和学生对学习没兴趣，这两种情况下，学习的效率和达到的成绩水平有着很明显的差别。
老师要明白这一点，在引导学生们进行合作学习的时候，要调动起学生的兴趣，要结合课文内容设计合作学习的环节提问和活动，以此来激发学生的学习兴趣，让他们体会到合作学习的快乐。
例如在学习《大禹治水》的课文的时候，为了激发学生们的学习热情，老师就可以让学生分组去进行讨论，去了解大禹治水的背景故事，让他们带着问题去讨论，比如说，老师就可以提出问题“大禹为什么要治水？”“大禹如果不治水将会带来什么样的后果？”以及“大禹为什么三过家门而不入，这代表着什么？”
让学生们带着这些问题去思考，去交流，多名学生进行思想碰撞，得出来的结果，上台进行阐述，老师做以点评，让课堂的气氛活跃起来，让学生充分的体会到合作学习的魅力。
（二）培养合作思维
小学阶段的学生正式塑造他思维的最佳时期，从小培养合作共赢的思想精神，将会对学生以后的发展大有裨益，老师和学生们之间的合作可以让老师获得工作经验，学生之间的合作可以更好的完成老师布置的学习目标。要让学生正确的理解到合作学习可以共赢，老师需要进行适当的引导。
例如在学习《曹冲称象》这篇课文的时候，老师就可以让学生进行分组比拼，将学生们分成不同的小组，各个小组深入理解了这篇课文后。老师可以设计一个情景，“假如曹冲是个现代人会有几种方法称象”，让学生们展开奇思妙想，每一组依次来进行回答，回答的奇思妙想最多的小组获胜，老师可以给予一些奖励和表扬。通过这次的合作活动，让学生们深刻的认识到群策群力的重要性，为合作思维的养成打下了坚实的基础。
四、结束语
综上所述，小组合作学习模式应该结合实际，多注重实际因材施教，鼓励学生之间的良性竞争关系，让学生在相对自由宽松下的环境下进行合作交流学习，有助于合作思维的养成。
参考文献：
[1]卜彩丽. 深度学习视域下翻转课堂教学理论与实践研究[D].陕西师范大学,2018.
[2]陈小燕.关于小学语文高效课堂教学中分组合作学习的应用分析[J].新课程(中),2017(03):152-153.