赵薇春
云南省保山市腾冲市第八中学 679100
摘要:人教版部编教材中的高中语文的编写理念和编写原则主要以提升学生的语文核心素养，提升学生的综合学习能力，增强学生对课文文本的阅读兴趣基础，教材策划更加能够结合学生生活实际与社会发展实际，此外还需要语文教师全面掌握社会发展中的时事热点，以便更好的实现预设目标。
关键词：高中语文；新教材；使用方法
一、高中语文新教材中的基本特点
为了更好的满足教育发展的基本趋势和基本要求，高中阶段语文教材的改编思想需要体现以下几方面特点：
第一，有效结合高中语文科目的意识能力，编写理论围绕着发展学生对高中语文的自信，对高中语文的兴趣以及探索，将学生自身的接受能力作为基本中心点，教师在其中发挥出重要的辅助和引导作用，此外，还需要对教材中的学习方法、语言技巧以及基本的语言知识等内容进行有效的整合，确保教学内容的趣味性，确保教材内容主次分明，不会将整本教材都设计为教学重点，这样只会增加学生的学习负担，并不能起到增强学生学习效果的目的[1]。此外，教材还体现了思想性与科学性的育人原则，彰显出了积极且正确的学习态度和学习方向，能够更好的将教育知识落实到教学内容中，这对于学生正确的价值观及人生观、道德观等观念的培养是非常有利的。在优秀的中华文化的感染和熏陶之下，能够让学生通过中西方教学差异的对比，让学生更能树立文化自信心，增强人类命运共同体的民族意识。
高中语文在初中语文铺垫的基础上，在结合着学生对语文认知水平的不断提升，教材中基础知识点的设计由简单到复杂进行排列，利用由浅入深的手段，将教材中出现的问题分析的更加具有深度，更加方便学生理解、学习和复习。新教材即增加了学生对一些知识细节的记忆，同时对于学生更深层次的思维也起到一定的锻炼作用。此外，就教材文本来讲，教材中每个单元的知识点都是相互联系，环环相扣的，这对于高中学生的阅读和写作等方面的素养培养具有非常积极的作用，由此可见，新教材是一本真正优秀的语文指南书。再者，新教材注重以学生为主体，把重心交给学生，教师的任务则是引导，让文本回归生活，并且创造与学生实际相符的教学情境。
二、新教材使用方法
教无定法，对于教师来讲，新教材并不能改变语文教材使用的实质，任何的教学方法对当下教育都是一种促进和推动的积极作用。教师通过教学方法、教学途径和教学技巧引领学生找到新教材的使用方法。不错，想要成功的使用新教材，教师是关键。新教材保留了原有的特点和优势，文本除去了冗长的、繁杂的部分，将每个单元都有机的串联起来，前后文本呼应，设计精巧，这样不仅增强了学生对知识点的掌握，同时还完全贴合了高中语文的教学实际需求，达到了便教利学的目的。
1.全面了解学生对语文知识的喜好
对于高中新生来讲，教师首先要对他们的语文功底有一个初步的了解，掌握每个学生的动态与方向，帮助他们认识到语文教材上给予他们的帮助。作为语文教师，要及时更新自身的教学方法和教学理念，给学生做榜样，尝试创新教学，探索有利于课堂教学氛围的教学技巧，并持之以恒不断更新。对于更高年级的学生来讲，教师要给他们明确的指出缺漏，及时给他们排查难点，同时对他们的基础功底进行稳固。
换言之，学生才是学习的主观因素，学生学习的效率是由学生自己内心主观因素决定，教师不但要在课堂教学中发挥出引导的作用，同时还要注重培养学生的学习兴趣。所以，师生融洽，能够更快地帮助师生找到对于改变的新教材的使用方法，找出两者都能习惯的学习方式。
2.有效增加了师生之间的互动频率
有效增强师生间的互动，能够行之有效的增加学生的融入感和参与感，在实际教学的过程中，要尽可能多给予学生机会让其参与到问题思考中，不仅学生的思想和见地得到施展，同时他们思考的能力和口语的表达能力也会得到很好的锻炼和提升。教师通过及时了解学生生活与动态，能够更精确的给予学生语文学习上的帮助。更好地了解教学过程中出现的问题和重点、难点，也能给学生提供及时的帮助和纠正，避免学生出现因学习中滞留的问题而对学习语文知识失去本该有的兴致[2]。另外就是增加学生间的互动，或者为学生们开展小组合作学习的方式，由于独生子女较多的关系，学生间通过互相沟通，可以产生学习上的共鸣，正向促进学生们学习的欲望。学生之间进行合作学习交流，和与教师交流相比，更能让学生感到放松和自然，也能实现学生间集思广益，互相促进并且取长补短的学习目的和方向。
3.对教学手段做出了有效整合
在结合新教材进行教学时.，教师可以利用多媒体等多种教学工具，将各种教学手段进行良好整合，以便得到更好的教学效果。在多媒体日新月异的今天，教师利用它会给学生带来更直观生动的课堂教学内容，这种感受会让学生更有冲劲和学习的欲望[3]。所以在高中语文新课改的背景下，教师要利用多媒体来给学生呈现一个更直接更有冲击的学习体验，以图片或者视频的形式带给学生视觉和听觉上的冲击，这不仅可以让学生更加快速的融入新式教学，更能激发学生对语文学习兴趣，从而使高中语文的课堂教学质量得到综合性的提升。
三、结语
人教版部编高中语文新教材尤其注重整体性和融合性，教材从文本生活出发，按照单元的规定设立语境，整合课程内容，设计单元文本，以主题为引领，以学生为重中之重，创造出有意义的教学情境，依托多种题材和类型，将语言文化思维传授到学生的思想中，逐渐深化学生的语文素质，调动学生的语文热情，达成学生语文素养的养成，让语文学习能力与之相互渗透，融合互动，全面发展。
参考文献:
[1]唐雪莲.浅谈高中语文新教材编写以及研究中的有效运用策略[J].读与写，2020，17(31):68.
[2]冯金.高中语文新教材教学中的困惑和体会[J].文渊（中学版），2020，(7):511..
[3]郭庆彬.地域文化融入高中语文教学的策略——以新课标、新教材为中心[J].宁波教育学院学报，2020，22(5):127-130.