吴映卿
汕头市潮南区胪岗镇溪尾植英小学
摘要：语文作为义务教育阶段的一门基础课,教学的实施除了要帮助学生获取基础知识之外,还要驱动学生快乐发展。教师要积极转变传统教学方式，丰富授课手段，激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考问题，加深对语文知识的理解，让学生在乐趣中学习，从而做到主动学习，轻松学习，快乐学习。那么如何才能构建快乐课堂，快乐语文呢？本文即从小学语文快乐课堂的打造展开深入探究。
关键字：小学语文 快乐学习 策略
当前小学语文教学课堂教学分析
随着新课标的推广，当前的小学语文课堂教学正在进行改革和创新。在这一过程中，语文课堂无论是学习教材还是教学思想等方面均发生了很大的改变，但受传统教育观念的影响，很多教师依然是课堂的“表演者”，学生是课堂的“观众”。教师过于注重知识的灌输而忽略了学生的内心需求，很少运用新颖有趣的教学手段去吸引学生，单一的课堂教学缺乏趣味性，不符合小学生生动活泼的性情，这也导致了课堂学习气氛沉默，学生的自主性收到抑制，难以激发学生的学习兴趣，这无法更好地提高教学质量，也不利于学生的个性发展。
一、解说快乐教育
充实快乐的课堂是所有师生的共同追求，英国的斯宾塞是从理论上第一次提出快乐教育的人,他认为“孩子在快乐的状态下学习是最有效的。”他的快乐教育理念顺应了时代发展的需要, 有利于推动我国教育改革的发展。
新一轮课程改革的实施,要求教师在组织教学活动的时候,以人为本,以学生的发展情况和发展需求为切入采取适宜的方式最大限度地满足学生的需要,使学生获得学习快乐,实现有效发展。快乐教育的提出也是以学生为中心的，主张在实施教育活动的过程中，教师要引导学生发挥主观能动性，在轻松自由的学习环境的影响下获取学习的快乐。
二、小学语文快乐教育理念的应用策略：
快乐课堂能促进学生积极主动地学习，本人在组织小学语文课堂教学活动的时候，对快乐教育理念进行探究，以下是本人帮助学生快乐学习的常用策略。
（一）和谐关系
建立平等和谐的师生关系是快乐教育的重要内容, 在小学语文课堂中，老师和学生的关系直接影响着课堂氛围的活跃性和积极性，同时也会影响课堂效率的高低。教师在教学中既是学生的教导者也是学生的好朋友, 当学生遇到困难时, 教师要给予学生积极的鼓励, 当学生获得成功时, 教师要给予学生真诚的祝贺。
除了在课堂上要和学生进行有效沟通之外，在课堂以外更多时间也要和学生友好和谐地相处，要以平等的身份和学生进行对话，一起分享生活，分享学习的乐趣，分享语文知识的探索过程，成为学生的朋友、家人、老师。只有建立了良好和谐的师生关系，学生的紧张情绪才能得到有效缓解，这样有助于师生双方之间的课堂互动，他们在课堂上会更敢于发言，勇于表达自己的想法和观点，逐渐地增强学习自信心，提高学习主动性，进而更加主动的参与到课堂教学中。融洽的师生关系，有利于发展学生积极的学习心理，推动学生形成“快乐学语文”的积极状态在语文课程的整个学习中具有重要的作用。
以《西门豹》为例，这篇课文具有故事性，故事中的人物性格鲜明，适合进行课本剧表演，因此本人在实施教学活动的时候, 引导学生将文本内容改编为课本剧,分别扮演角色，而本人也与学生一起参与到角色表演中去，学生们也积极勇敢与我讨论故事的发展情况,人物的性格等，这样有效地缩短了师生距离，而且,不少学生在体验和观看的过程中,露出欢乐的笑声,实现快乐学习,为今后自主地投身语文学习打下坚实的基础。
（二）创新模式
传统的小学语文课堂教学中大多数学生受到教师灌输知识的影响,难以感受到语文学科的快乐,甚至在被动接受的过程中,对语文学习产生排斥。因此,本人在组织阅读教学活动的时候,会立足于小学生爱玩、爱动的特点, 了解学生的个性需求、兴趣爱好等，有针对性地进行教学，采用多种渠道、多种方法使语文课堂变得生动、活泼、有趣，提高学生的注意力。比如：采用问卷调查、游戏教学法、比赛教学法等多种方式，营造好玩有趣的课堂氛围，实现快乐学习的教学目标。
随着社会经济的发展、科学的进步，多媒体教学也在课堂中广泛使用，我根据课堂教学的任务，通过多媒体丰富的信息形式向学生传授知识，使学生轻松快乐地学习语文知识。比如：在教学《爬山虎的脚》一课时，我利用多媒体课件播放了爬山虎的脚爬墙演示过程的动画，在文、图、声并茂的情况下，学生能更直观地理解课文的内容，同时也更好地激发了他们的学习兴趣。因此，小学语文老师可以大胆地创新教学方式，营造快乐轻松的课堂氛围，使学生更快地理解知识点，并享受到学习语文的趣味性。
（三）尊重差异
学生在成长过程中,深受家庭环境、学习经验等因素的影响,表现出较为明显的差异。但快乐教育理念注重个性发展, 因此小学语文课堂教学要求把握学生的个性差异, 因材施教。新课程改革的实施,要求教师在组织教学活动的时候,尊重学生的学习差异,同时以学生的学习差异为依据,应用分层教学,驱动学生获得个性发展。因此,本人在实施教学活动的时候,会先分析每个学生的学习习惯、学习意识、学习态度等方面的心理因素，认知学生学习方式的规律，然后将他们划分为不同的层级,再立足于学生的层级,结合教学内容,设定不同的教学目标,应用不同的教学方式, 创造条件发展每一个学生的才能，让他们都能展示自己的风采。同时，教师还要努力及时赞赏与激励他们，受到赞赏的学生身心快乐，学习的劲头自然更足了，成绩也能相对得到提高，而对于学习主动性不强的一般学生，教师更不能吝啬自己的微笑和掌声，要随时发现他们身上的闪光点，给予表扬鼓励，调动学习积极性，从而激发他们的潜在能力，让他们也能获得成就感和学习语文的乐趣、体验成功的快乐。
快乐课堂是学生也是老师的一种向往，更是与时俱进创新的教学模式，作为小学语文老师，应树立快乐教育理念，打造快乐语文，让教与学在快乐的氛围中碰撞出知识的火花，更好地促进学生积极主动学习，快乐成长。