王林瑞
山西省兴县教育体育研究室 033600
摘要：近年来，我国教育事业之所以发展如此迅速，离不开各行业的支持和政策的扶持，才有今天的成就。中华优秀传统文化在长期的发展过程中始终发挥着促进经济社会发展，推动人类进步的重要作用。在近年来，我国的经济水平不断提高的背景下，我国的国际地位也得到了快速提升。为此，在小学语文的教学工作中，必须要充分的认识到传统文化和德育教学的正确关系，推动相关工作的顺利开展。
关键词：语文教学；德育策略
引言
时代的进步，科技的发展给予了我国各行业新的发展方向，为我国基础建设的不断完善贡献力量。小学阶段语文课程是一个基础性的课程，学生通过学习语文，不仅能够掌握汉字的应用，同时对于学生的人格价值观的形成有着重要的作用，而且小学语文教材中，不仅有着描写山川景物的文章，同时还有着一些蕴含为人处事道理的文章。因此，在小学语文中进行德育理念的渗透，可以让学生在学习文章的过程中掌握基础语文知识，还能够促进学生道德品质的提升。
1在小学语文教学中渗透德育的重要性分析
1.为学生身心发展提供帮助，在学生成长过程中小学阶段非常关键，将德育合理渗透到此阶段，可以为学生身心健康发展提供帮助，为学生今后发展打下良好的基础。特别是将德育渗透于小学语文教学中，不仅可以促进学生的个性发展，同时还可以让学生始终保持健康的心态。众所周知，不仅先天因素会影响学生的性格，后天环境的培养也非常重要。因此，为了有效提升学生素质，教师需要对德育渗透更加重视，对学生的身心健康加强维护。2.为学生综合能力提升提供帮助，在新课改不断深入的背景下，教育部门对德育开展工作更加关注。小学语文教师需要在实际的教学过程中合理渗透德育，使小学生在学习过程中掌握多元化的知识，形成良好的道德品质。这是现代化教育改革的主要目标，其存在可以使学生的综合能力得到显著的提升，与时代发展的相关要求相符合。
2在语文教学中渗透德育的策略
2.1通过设置教学情境引入德育
教师可以通过情境教学的方式将德育融合在语文教学中，将语文教学中的内容再现到情境中，使学生可以轻松、专注地阅读文章，对文章中所要表达的思想感情有深入的了解。教师创设专门的情境，可以将德育内化在学生的心中，让学生在具体的情境中感知文章，从而对课文内容有深入的了解和认识，产生情感上的共鸣。教师可以通过多种不同的方式设置教学情境，现代信息技术的存在可以为教师构建教学情境提供帮助。教师在对文章思想内容有清晰了解的情况下，创设与学生实际需要相符合的教学情境，能够让学生对文本中的思想感情有准确的把握，使学生可以在情感上产生共鸣。例如，在教学《桂林山水》时，教师可以为其配上图片和音乐，创设与阅读内容相符合的情境，让学生在观看图片、聆听音乐的过程中，对祖国山河的美好有进一步的了解。文章的景色蕴含着热爱生活的激情，教师需要合理点拨和指导学生，让学生反复朗读，在无形中将学生的热爱祖国之情激发出来。创设合理的教学情境，紧密融合语文教学与德育，能够为学生了解和感受德育相关理念提供帮助，使学生通过深入思考逐渐形成正确的观念，并主动内化文章中的积极思想，最终让学生在掌握知识的同时，拥有较强的道德素质。
2.2树立德育理念，有效创新教学形式
小学阶段是品德教育的关键时期，需要长时间培养学生的思想品德。小学语文教师需要在教学的各个环节中合理渗透德育理念。让小学生形成良好的道德品质、形成较强的写作能力是小学语文作文教学的主要目标。
以往教师只是以固定的方式开展教学，学生的写作意识相对比较被动，对学生的想象拓展产生了制约，导致学生只能写出同一种形式的文章，无法将自己的真实情感融入其中，因而忽视德育。在新的时代背景下，小学语文教师需要有效创新教育方式，将作文教学作为德育的主要途径，树立科学的教学理念，正确指导学生开展写作，将自己的思想观点融入到作文中。语文教师可以运用多元化的方式展开教学，在语文作文教学中合理融入创新性的教学理念，使学生的视野更加开阔，积累多元化的知识，促进学生道德品质的提高。
2.3以身作则
小学阶段是学生形成良好品德的关键时期，因此，教师要在这一阶段充分抓住小学生的特点进行德育教育。在人与人相互交流的过程中，不论是积极的情感还是消极的情感，都能够感染别人，使别人能够感受自己的情感。那么，教师和学生也是如此，在师生互动的过程中，学生也能被教师的情绪感染。因此，语文教师在对学生思想品德进行教育的时候，就要以身作则，用自己的行动意识带动班里的学生，让学生以教师的行为为标杆，伴随自己学习和生活的每一个重要环节。因此，教师自身要有良好的品德，不论是课前还是课后，都要保持自身的言行一致，在任何时间，都将自己文明的一面展现给学生，用自己的情感感染学生的思想，为学生做出良好的表率。同时，有一些学生的思维比较敏捷，能够快速接受新鲜的事物，教师对于这部分学生，除了要用自己的良好形象做榜样，起带头作用外，还需要在教学中关注学生的思想意识，避免学生被不良的社会风气所影响。当学生做错事时，教师要正确地引导学生反省自己的行为，不要急于批评学生，要培养学生明辨是非的能力。教师在教学中，也要虚心地接受学生的评价，通过自我批评做好表率，成为学生的榜样。
2.4开展课外活动
仅仅通过语文课堂上的渗透，是无法让学生加深对德育理念的理解，因此教师要经常开展课外活动，通过课外活动来加强学生对于生活中的认知，提高学生判断是非的能力，让学生能够建立正确认知，加强学生的道德素养，如在《拔苗助长》的教学中，教师在完成教学后，就可以组织学生开展演讲比赛，让学生结合自己对文章的理解以及自己的认知撰写演讲稿，然后上台进行演讲。在这一过程中，学生会深入地揣摩这一寓言故事中所蕴含的道理，还可以提高学生的语言表达能力、语言组织能力，并了解到对待事物要尊重其客观规律，不能急于求成。通过课外活动的开展，能够加强学生对文章的理解，还能够让学生更好地学习到一些处世观念，对学生综合素养的提升有积极的作用。
2.5结合历史优秀古文进行引导
古人的一些思想多融入在他们的巨作中，在中华民族璀璨的历史长河中，有着众多优秀的历史文化诗句和名言所揭示的道理值得我们学习，教师可以通过这种古文对学生引导和教育。像《论语》中的：“吾日三省吾身”“温故而知新”“学而不思则罔”等，还有我们耳熟能详的“礼尚往来”，都对我们的学习方法和人生发展有一定的教育意义，这些古语也融入了一定的现实意义。小学德育教育在工作中就可将这些介绍给学生学习，清晰地阐明释义，让学生能够明白所表达的意思。同时，教师要善于引导，使得学生所学的各项内容能够运用到自己的生活和学习实践中。为了更好地发挥其效果，教师还要加上不断的监督，让学生在互相监督、师生监督的过程中获得快速的成长。
结语
总的来说，将传统文化融入到小学德育教育工作中，作为一种新型的教育教学方式，能够对学生的成长起着良好的推动作用。同时，小学生作为未来社会的主力军，如果能够将传统文化融入到他们的思想和行动中，对于我国历史文化的传播和弘扬也会发挥巨大作用。
参考文献
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