刘海宾
山东省威海市荣成市人和镇中心完小，264306
摘要：新时代对教育提出了新要求。在小学语文教学中，单纯地灌输语文知识的教学方式已经落后了，现在比较重视如何提高学生的思维能力。为了让小学生的思维变得更加灵活，这就要求语文教师在授课过程中注重对学生语文思维能力的培养，这种能力要在长期系统的阅读训练和写作训练后方能形成。
关键词：小学语文教学；思维能力；思维；灵活；语文思维能力
提高小学生的思维能力是为开发其创造潜能打下基础，而思维能力的提高则需要教师在特定的教学情境中能够接纳和容忍学生的不同意见。小学生若能对同一事物产生分歧性意见并赋予该事物独特新颖的意义，不但能使自己获得成就感，对其他人也有一定的启示意义。为了提高小学生的思维能力，笔者有几点经验同大家分享。
一、激发学生积极思维的学习兴趣
教师若想让学生积极思维，就要摒弃过去以宣讲为主的“输入式”教育，千方百计地启发学生思考问题、探寻问题。在阅读同一篇文章时，教师应抓住不同学生的兴奋点，就各个兴奋点延伸出具体问题，启发学生的思维。教师可以让学生说出自己最喜欢本课课文中的哪句话、哪段话以及理由，不同学生的不同回答既能体现每个学生的思想境界和看待问题的方法，又能促进教师对学生的知识结构和心理认知的了解，这样方便教师在下一步教学中开展针对性的教学。
二、扩展延伸，提高思维敏锐度
思维敏锐程度具体指敏于觉察事物，是对问题的敏感程度。此种能力可在长期的阅读实践中逐渐积累并得到提高。语文教材是为学生提供的课内阅读范本，也是语文教学的依靠。不过，教师大可不必拘泥于教材，可以大胆合理地发挥，借以拓宽学生的思维。
比如，在讲到《月是故乡明》一文时，作者说“对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何也比不上我那心爱的小月亮。”教师可以让学生讨论：明明天上只有一轮月亮，为何作者强分大小，而且说大月亮比不上小月亮？面对这一问题，学生通过深思，结合自己的阅历，一定会得出各种各样的答案。当然，学生回答得未必十分贴近作者的本意，不过，学生在思索过程中，其思维的敏锐力能够得到训练。
三、巧用训练，提高思维流畅性
思维流畅性具体指形成概念的多少，对于小学生来说，具体指能够考虑的构思和回答，是记忆内的范畴。此种能力的形成既得赖于长期高强度的训练，也要求学生具有丰富的知识储备。比如，古诗词游戏中的“飞花令”就是能够提高学生思维流畅力的一种训练形式。
教师可以在课堂上让学生说出带有“明月”的诗句，下节课再让学生说出带有“长安”的诗句。在这类训练方式的帮助下，教师能够有效提升学生思维的流畅性。
四、选点激辩，培养思维的变通力
思维的变通具体指不同类别与不同方式的思维，也就是从不同思维之间相互切换的能力，是从个角度看待问题的能力。中国古人说“诗无达诂”，其实，即使针对一篇用白话文写成的文章，不同的读者也可以有不同的领会，苛求一致是不符合美学审美规律的。再说，若强求一致，也限制了学生思维的变通力，不利于提高小学生的思维能力。
比如，在学到《将相和》一文时，教师就可以组织学生进行讨论。教师可以问学生：“你们更喜欢文官还是更喜欢武将？为什么？”此类开放性问题一定会引发多种答案，也一定能碰撞思想的火花。在学生针锋相对地辩论过后，教师可从几点出发，做以总结，教会学生从不同角度看待同一问题，并在以后的教学过程中逐渐加大训练难度，逐渐提高学生的思维变通力。
五、同中求异，培养思维的独创力
思维独创性可以理解为思维的创造力，对于同一个问题来说，能够形成与众不同的观点，分析问题的角度比较特殊新颖。此类能力的形成既有赖于学生先天的智商，也得益于后天长期的阅读积累、生活中的观察和思考等实践行为。
比如，在学到《牛郎织女》一文时，传统上的解读观点都是很同情牛郎和织女二人，因为这对夫妇每年只能见一次面。这个观点绝大多数读者都认同。现在，新的教学要求提倡学生同中求异，鼓励学生提出新看法、新结论。结果有的同学认为：牛郎和织女虽然每年只能见一次面，可是二人却能年年相会，千年以后、万年以后，二人每年还有会面的一次机会。而尘世中的百姓虽然得以日日相聚，可是，百年一过，就要永远分别了。对于同一个故事来说，不同的读者会给出完全不同的看法和见解，进而得到不一致的结论，通过这种方法可以培养学生思维的创造力。
六、串联链接，培养思维的精进力
对于小学生思维能力来说，精进力是一个补充性的概念，也就是说在原来的构想下重新纳入新的想法和观念，同时结合一些细节形成概念群的能力，也就是说是一种追求精益求精、更进一步的能力。为了使学生具备这种能力，教师可以在语文教材的基础内容外引进同教材所选课文题材、体裁相近的文章让学生串联阅读。
总结：
以上各种思维能力的养成和提高均离不开学生长时期的不懈阅读和教师系统科学的教学和指导。教师应根据社会发展情况和现实生活情况，并结合班上学生的具体实际，制定科学有序的教学规划，为切实提高小学生的思维能力尽到自己的责任。
参考文献：
[1]袁敏.小学语文教学中提高学生思维能力的对策[J].新课程（上旬）,2018,(12).207.
[2]江有松.浅谈小学阅读教学中的创新性思维训练[J].语文天地,2018,(36).78-79.