林晶
上海市嘉定区杨柳初级中学
摘要：在初中语文教学中，教师一定要注重阅读的深入教学，合理转变阅读教学观念，发现新颖的语文阅读教学模式。近几年单元整合阅读教学被广泛的应用于语文课堂，单元整合阅读更能够激发学生的学习兴趣，并且让他们掌握其中的观点和寓意。但是单元整合阅读的教学模式还不能够合理的运用到课堂中，所以这就需要教师摸索出能够合理运用单元整合阅读教学模式的策略。
关键词：初中；语文；阅读；单元整合；策略
引言：
目前教育事业正处于蓬勃发展的状态，各个学科的教师都在积极寻找能够提升学生课堂效率的教学方法，为了使学生在学习阶段能够全面掌握各方面的基本技能，教师就应该担负起此项责任，营造出轻松愉悦的课堂氛围，呈现出高效教学课堂。初中语文教学过程中，阅读可谓是非常重要的一部分，通过阅读学生能够全方位的提高语文素养，利用单元整合阅读的方式更能够让学生发现阅读的魅力，让他们充分展现出对阅读的喜爱。因此，明确初中语文单元整合阅读教学的策略已经成为了当务之急。
1.单元整合的概念和阅读教学中存在的问题
单元整合阅读是指为了让学生能够全面的了解阅读的意义而衍生出的一种教学手段，将具有一定阅读目的的文章组合在一起，在较短的时间内，让学生去阅读一些内容和思想相同或相反的文章，在类比和对比的思想范围内，去深入的了解文章的主题和赋予的含义，这种多视角、多层次，感知较为全面的阅读方式。由于单元整合阅读这种教学模式还没有被广泛的应用，所以其中还存在的问题。首先，在运用单元整合阅读教学方式时，教师不能够准确的为学生讲解几篇文章中存在的关联与联系，这会让学生在文章学习的过程中思绪混乱。其次，教师在运用单元整合阅读手段时，仍然像传统的阅读教学模式一样，对学生进行多方面的提问。在相同的单位时间内，要使学生理解几篇文章的内容，这一定会是特别紧张且匆忙的，也会使得课上的学习效率低下[1]。
2.初中语文主题单元整合阅读教学的途径
2.1明确教学目标，提升学习效率
目前在新课标的影响之下，初中语文阅读的展开，专注于提高学生的综合能力，因此不难发现，阅读对于学生们的一生都是有重要意义的。所以运用单元整合阅读时，教师一定要明确教学的目标，在有限的时间内完成阅读篇章的讲解，并且培养学生的能力和观念。让学生在有限的时间内阅读多篇文章是有一定难度的，但是如果教师能够提前将每节课的教学目标提前告知学生，这一定会让课堂上的学习效率有显著提升。单元整合阅读对于教师以及学生来说都是一种全新的教育模式，与传统的阅读教学相比，单元整合阅读对于学生们的阅读量以及阅读水平都有更高的要求和标准，这对于学生的知识储备量是一个很大的挑战。例如在学习人教版初中语文《爸爸的花落了》这一章的内容时，教师就应该在课堂上首先为学生明确授课的主题，这一节课是关于亲情的讲解，讲述的是父亲对孩子无私的爱。所以可以把类似关于亲情的文章做单元整合，让学生全面的去理解父爱与母爱对于自己一生的影响，帮助他们去学会孝顺父母，展现出作为儿女的应有态度。
2.2运用单元整合阅读突出教学主体
运用单元整合阅读，可以很好的避免因为单篇阅读而对学生思维上产生的局限性与单一性，为了使单元整合阅读的作用发挥的淋漓尽致，教师在语文课堂阅读教学开展之前，应该深入分析，认真思索，选择最和授课主题相契合的文章。单元整合阅读教学方式的关键所在就是精选群文文本，只是单纯的将一些有联系或者是文章的内容相似的文本组合在一起，这是远远不够的，教师应该深入的了解每一篇文本的中心思想以及难易程度，然后才可以将这些文本组合在一起，真正的实现群文阅读教学，为学生们的语文学习奠定坚实基础。例如在学习人教版初中语文《黄河颂》这一章的内容时，教师就可以将《艰难的国运与雄健的国民》、《土地的誓言》与《黄河颂》这三篇阅读做单元整合教学，完美的突出爱国主题[2]。爱国是中华人民要具备的优良品质，所以在阅读教学的过程中，将这三篇阅读整合起来为学生讲解，就能够将爱国主题无限放大，带给学生视觉与心灵上的冲击，帮助他们去端正自己的人生态度，以热爱祖国为人民为一生追求的目标，在阅读理解的过程当中丰富自己的各方面情感，体现出中华儿女的担当与责任。
3.结束语
在新课标的背景下，单元整合阅读的教学模式已经受到了学校和教师们的广泛关注，但是目前的使用情况并不理想，在应用的过程中存在着许多的问题。但是单元整合阅读的教学模式给学生带来的效益是无穷的，因此教师就应该担负起教育的责任，探索出更多合理运用单元整合阅读教学模式的有效策略，以此提高初中语文教学的效率以及质量。
参考文献:
[1]张青. 初中语文主题单元整合阅读教学探略[J]. 电脑乐园·信息化教学, 2019(3):0199-0199.
[2]徐彩梅. 初中语文主题单元整合阅读教学探略[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊), 2018(9):44-46.