孔娅转
陕西省兴平市店张办中心小学
摘要：随着社会的发展、科技的进步，多媒体在教育领域也得到了广泛地应用。在小学语文课堂上，老师可以运用多媒体来辅助自己教学，利用多媒体的优势能够为实现双语教学创造良好的环境。并且，这种方式由以往的传统教育的单一化教学转变成数字化、信息化教学，让学生能够通过图片、文字、声音三合一的方式更加直观的接触到语文知识，然而，因为多媒体操作复杂，导致部分老师应用频率并不理想，所以，提高教师的操作水平对语文课堂的有效构建至关重要。
关键词：多媒体；小学语文；双语教学
在新课标中明确提出，在教学的过程中，老师应该利用教学资源，培养学生的道德品质、审美能力。传统的教学方法已经不再适用于当代学生的发展，老师应该科学、合理的运用多媒体，弥补传统教学中的弊端，让课堂变的生活有活力，让学生能够在视觉和听觉的刺激下记住注意力，增加学习语文的兴趣，从而提高学习效率。
1.利用多媒体增强理解力
小学语文是有生字、写作、阅读这三大板块组合而成，其中，阅读占有很大的比重，在平时的教学中，阅读理解也是困扰学生的一大难题，其中，重点词汇的理解决定着学生能否真正地理解课文。老师要想学生理解阅读中的词语，就需要教会学生如何把词语放入具体的语境中，但是由于学生的年纪小，接触的知识少，面对一些晦涩难懂的词语时，即使是反复朗读也不能达到较好的效果，这时，老师就可以使用多媒体减轻学生的学习压力，运用多媒体的优势，可以让词语更加形象、直观的出现在学生面前。只有老师努力发掘多媒体的优点，才能使语文教学变的轻松起来。
例如在学习《颐和园》的时候，有“栩栩如生”这一词，他出自于《庄子·齐物论》的“栩栩然胡蝶也”，由于学生平时不会用到这一词汇，所以也就很难理解这一词汇的真实意思，这时，老师就可以通过多媒体来播放有关片段，并在这个基础上指导学生加深理解，这样学生就会对词汇会记忆深刻，并且能够对其灵活的运用。
再比如，在学习“卧薪尝胆”这一词汇时，老师就可以向学生播放越王勾践当质子时的电影片段，通过了解越王为例不忘国仇家恨，晚上睡在草垫上，每顿饭前要现场苦胆提醒自己不忘报仇雪恨。通过具象化的表达，可以轻易的让学生理解词语的含义，也会加深学生对词语的印象。
2.利用多媒体创设情境教学
根据新课改的要求，老师要重视朗读在阅读中的作用，在授课时，教师要经常进行朗读训练，让学生能够充分地理解文章的含义。但是面对一些抽象的课文时，尤其是古诗词的教学，如何锻炼学生的朗读能力就成为了老师的难题，由于诗词的语言短小精炼，寓意深远，小学生是无法通过短短几个字就能明白其中所要蕴含的理念与哲理，因此，老师很难锻炼到学生的朗读能力。古诗词重视意境之美，学生在朗读时也要想象诗词中所描写的画面，这对于小学生而言是十分困难的。这时，老师就可以利用多媒体来为学生展现文中的画面，配上音乐，让学生可以快速地进入到文章的画面中，这样不仅可以提高学生对诗词的理解，更可以身临其境地感受到诗人所要表达的情感。
例如，在学习《渔歌子》的时候，老师可以在多媒体上播放渔民在打渔时的视频，让学生自行描绘视频中的景色，学生会说“渔民在船上打到很多的鱼，非常高兴”然后老师在引导学生看诗人是如何描述这样的景色的，即“桃花流水鳜鱼肥”、“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”，这些句子描述了诗人的淡泊与洒脱，通过诗画结合，可以让学生身临其境地体会到文中的情感，感受到诗词的魅力。
3.利用多媒体背诵与复述
学习语文就少不了背诵与复述，许多学生对复述都望而却步，经常把复述和背诵混为一谈，找不到正确的复述方法，完成不了说话的目的。其实复述就是在理解课文的基础上，通过自己的语言，再把文章重新表达出来，从而训练学生的语言组织力和表达力。老师在教学生复述时可以充分的利用多媒体，这样不仅让学生练习了说话，还能加深其对文章的理解。在背诵课文时，老师可以播放相关视频，让学生能够以配音的方式练习背诵，这样新奇的方式不仅可以吸引学生的注意力，更能激发背诵兴趣，从而提高效率。
例如，在背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的时候，老师就可以播放黄鹤楼的视频，让背诵者充当解说员，其它的学生充当游客，让大家了解当时的黄鹤楼是什么景象，了解诗人当时的气魄与胸怀，从而提高学生背诵时的激情。在复述《雅鲁藏布大峡谷》时，老师先向学生介绍大峡谷的壮丽景观，然后利用多媒体向学生展现大峡谷的图片与视频，这时学生就可以根据图片和视频把文中的重要内容一一对应起来，像是旅行介绍一样，为学生复述文章。
结束语：
总而言之，由于多媒体能够结合声音与图片，可以让学生更加直观地感受语文知识，能够把平时的扁平式教学变得立体生动，学生也更容易去接受。在阅读教学中，老师应该充分地挖掘多媒体的价值，让阅读教学变得生动有趣起来。但是多媒体并不能解决教学中的所有问题，计算机是无法代替传统教学的，无论多么先进的技术都不能代替口头教学。老师应该科学地运用多媒体，来解决传统教学的弊端，让多媒体教学与传统教学完美地融合在一起，成为互补关系，为优化老师的教学质量添砖加瓦。
参考文献：
[1]黄顺明.在小学语文教学中运用多媒体的优势[J].江西教育,2021(12):26-27.?
[2]陶怡.利用多媒体促进小学语文有效课堂建设研究[J].课外语文,2021(01):110-111.