钟从辉
广东省大埔县田家炳实验幼儿园514299
摘要：随着我国幼儿园教育教学的不断创新改革，对幼儿园的教育教学也提出了更高的要求。对幼儿进行爱心培养不仅可以让幼儿学会关爱、学会感恩，而且还可以有效的克服幼儿身上存在的“爱心缺乏症”的问题，对幼儿身心健康发展有着重要的意义和作用。随着国家实行二胎政策，对独生子女心理产生了很大影响，大多独生子女在独占、独享的环境中成长起来的，存在不同程度的“爱心缺乏症”，这在现象不利于幼儿身心健康的成长。基于此，本文通过说明应该如何对幼儿进行爱心培养策略和方法，从而促进幼儿学会关爱、学会感恩、健康快乐成长。希望能够给大家提供参考。
关键词：关爱；感恩；成长；幼儿；爱心培养；探究
随着我国幼儿园教育教学的不断创新改革，对幼儿园的教育教学也提出了更高的要求。我们都知道，幼儿期正好处于身心发展的关键时期，培养幼儿身心健康发展显得尤为重要，而情感教育是塑造健康人格的前提，爱心的培养又是情感教育的核心，因此，我们应该对孩子进行爱心培养。随着国家实行二胎政策，对独生子女心理产生了很大影响，大多独生子女在独占、独享的环境中成长起来的，存在不同程度的“爱心缺乏症”，如何让幼儿学会关爱、学会感恩、从而健康快乐成长呢？现在谈谈自己的策略和方法：
一、对幼儿进行爱心培养的策略
1.细心观察，渗透爱心教育。
在幼儿的一日生活中，我们要细心观察幼儿的一举一动，了解在活动、学习中情感所发生的反应，根据幼儿的情感反馈及时掌握幼儿爱心意识的发展程度，根据幼儿的爱心意识的发展程度对幼儿进行的爱心意识的培养。如：在晨谈活动时，围绕”谁没来上学”、“慰问生病的小朋友”展开谈话，孩子们在互相讨论、交流中学会了如何关爱他人。日常生活点滴小事看着琐碎，其实都是学习、模仿、萌发爱心的内容。例如：小朋友摔伤了、小朋友抢别人的东西、老师生病了等等情境，都可以作为孩子爱心教育的素材，我们利用身边小事随机对幼儿进行爱心教育，丰富幼儿对爱的情感体验，从而使幼儿懂得小朋友之间要团结友爱、遇到困难要相互帮助的道理。
2、创设环境，培养爱心意识。
中国著名教育学家陈鹤琴曾经说过这样一句话：“在怎么样的环境下就会得到怎么样的刺激，获得怎么样的体验和感受”。为此，这就需要我们利用环境实现对幼儿爱心意识的培养。例如：在班上设立了饲养角，饲养乌龟、小鱼等小动物、栽培多肉、吊兰等一些植物，让幼儿通过对动植物的爱护的方式形成一种爱心意识，为植物开花、小蝌蚪变青蛙而感到高兴，为花朵凋零、小鱼不幸死去而感到难过，这样的情感体验让幼儿感受到生命的可贵。为孩子们设立专门爱心课程环境，能进一步提高他们的爱心意识。如：小鸟生病了、老爷爷的帽子、我长大了等爱心课程，让幼儿在感受爱—体会爱—表达爱的过程中，不知不觉的学会关爱、学会感恩，爱心意识的动了升华。
3.角色游戏，激发爱心行为。
游戏是最好的老师，游戏也是幼儿园最常见的一种活动，同时也是培养幼儿爱心意识的重要手段之一，而角色游戏更为幼儿喜欢，将爱心行为贯穿在整个游戏之中，让幼儿在游戏中萌发爱心意识、从而激发爱心行为。例如：在角色游戏《公共汽车》中，幼儿在司机、乘客、售票员、老爷爷、小朋友等角色扮演中，学会了给老人、孕妇、残疾人让座等富有爱心的行为，在轻松愉悦的游戏氛围中懂得了尊老爱幼、关爱残疾人等道理，又如:在过家家游戏中，幼儿在扮演妈妈角色中，体会到妈妈对自己的关爱和辛苦，从而激发对妈妈的系列爱心行为，爱的情感得到了升华。
4.借助节日，表达爱心情感。
借助节假日给幼儿开展系列主题教育，让幼儿充分感受节日的内涵，在各种形式的表达活动中，实现对幼儿爱心行为的培养。例如：在妇女节、母亲节、父亲节来临之际，组织幼儿了解这些节日的意义，体会家人们对自己成长付出的辛劳，通过做礼物、说一句祝福的话、做一件有爱心的事等系列活动，让幼儿学会感恩、学会表达。在“祖国妈妈的生日”主题教育活动中，组织幼儿升国旗、观看阅兵仪式等，感受祖国妈妈的伟大，萌发身为中国人的自豪感，通过唱歌、跳舞、画画等活动为祖国妈妈献礼，表达自己对祖国妈妈的热爱，从小培养爱祖国的炽热情感。
5.家园共育，共助爱心成长。
除了做好幼儿园爱心培养工作，还应该注重发挥家园桥梁作用。家庭是幼儿生活和学习的第一环境，对幼儿的爱心形成有一定的影响力，因此，家园共育，共助爱心成长是非常有必要的。积极主动与家长沟通和交流，在教育理念上要保持着高度的一致，利用家园之窗、校讯通、微信等平台，有针对性的向家长宣传爱心培养的重要性和方法，幼儿在老师、家人的言传身教之中，形成积极健康的情感和良好的道德行为和品性，摆脱“爱心缺乏症”的困扰。此外，幼儿模仿能力强，有爱的教育会教出有爱心的孩子，在对孩子的教育上老师和家长要做到有爱心，从而实现家园共育培养幼儿有爱心、懂感恩健康成长！
二、对幼儿进行爱心培养的方法
1.利用榜样法对幼儿进行爱心培养。
榜样法是对幼儿进行爱心教育的重要方法之一，该方法主要指的是在生活和学习过程之中幼儿树立去一个良好的榜样，让幼儿参照榜样来学习。主要可以通过以下两种方式来发挥出榜样的作用，其一、教师以自己的言行举止来达成关爱他人的目的；其二、就是授予一些行为习惯良好且具备爱心意识的幼儿“爱心小天使”的称号，利用幼儿的不服输心理，让幼儿以他为榜样进行学习。
2.利用情感体验法对幼儿爱心培养。
我们可以通过有针对性的选择关爱教育的情境，利用各种各样的情境来对幼儿爱心意识进行培养。如：在安慰患者时、在帮父母干活时等，不断的引导幼儿对这一行为进行观察，还可以为幼儿创设一个虚拟的情境让幼儿深入其境的去感受，使得幼儿懂得如何对别人进行帮助。实践是幼儿获取课外知识的重要手段和形式，同时也是培养幼儿具有爱心的情感体验。那么怎么样才能利用实践活动的方式对幼儿进行爱心培养呢？我们可以组织幼儿去福利院献爱心、助力残障儿童等活动，让幼儿充分体验对别人的关爱，从而产生潜移默化的作用。
3.利用角色互换法对幼儿进行爱心培养。
角色互换法指的是通过角色位置的互换来进一步的感受到对方心中的体会。作为幼儿教师的我们有必要引导幼儿试着去从不同的角度对感受对方心中的体会，从对方的角度去看待和处理问题，使得幼儿从小养成体谅他人、尊重他人以及关爱他人的习惯，学会关爱和感恩，为爱心意识的培养打下坚实的根基。
3结束语
综上所述，对幼儿进行爱心的培养，让幼儿学会关爱、学会感恩，不仅可以有效的促进幼儿身心健康发展，而且可以塑造未来高素质人才。为此，我们要通过细心观察渗透爱心教育，创设环境培养爱心意识，角色游戏激发爱心行为，借助节日表达爱心情感，家园共育共助爱心成长，并发挥榜样法、情感体验法以及角色换位法的优势对幼儿的爱心意识进行培养，帮助幼儿克服“爱心缺乏症”的问题，使其成长后成为有益他人、有益社会的人，这是时代与社会赋予我们的使命，也是幼儿成长、发展的需要！
参考文献
[1] 李芳.幼儿爱心培养探究[J].东西南北：教育,2011:53-53.
[2] 李梅.培养幼儿爱心意识探究[J].文学教育(中),2012:143.
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