李俊
四川省内江市威远县东联镇靖和小学642463
摘要：新课程改革过后，倡导小学数学教学中运用生活化教学策略，由此教师需要结合新课改倡导的教学策略，将生活化教学法运用实际教学中，从而在课堂上讲解数学知识时，教师可以将知识点与生活中的事物结合起来分析，从生活化的角度分析知识点，能使学生更容易理解、掌握生活化的课程内容，以此提高学生学习效率，并提高生活化教学质量。
关键词：小学；数学教学；生活化；教学策略
生活化教学是指，在教学中，教师将数学知识与生活当中的事物联系起来，并引导学生运用所学的数学知识解决生活中遇到的问题，使学生意识到学习数学知识的实用性，同时学生能够在教师引导下主动投入到生活化教学中学习知识，学生通过学习生活化的知识点，能够提升学生学习效果，同时通过开展生活化教学，有利于取得非常好的教学效果。
一、创设生活化教学情境
教师开展生活化教学时，需要意识到讲解生活化的知识离不开生活化的教学情境，因此，教师在讲解知识的过程中要注重创设生活化情境，通过创设此情境，能使学生主动投入到生活化情境中学习生活化知识，有效提高学生对学习知识的积极性，激发学生学习热情，从而促使学生积极学习生活化的课程内容。
例如：在讲解“认识图形”时，教师可以展示出生活中常见的正方形粉笔盒、长方形牙膏盒、三角板、圆形足球，通过呈现出生活化的图形，有利于创设生活化教学情境，以及营造生活化的学习氛围，使学生积极在生活氛围中和情境中观察图形，学生在仔细观察中能够记住不同图形的形状特点，同时学生也会意识到生活中有很多常见的图形，以此学生便能够积极举手说出生活当中看到的不同图形，学生在表述中也能够记住很多图形。因此，在生活化教学中，学生能够快速认识生活中常常看到的物体和图形，进而提高学生的认知水平。
二、引导学生在生活中运用知识
数学知识来源于生活，因此，在数学教学中，教师应告诉学生知识与生活息息相关，使学生意识到生活当中处处存在数学知识，由此，学生便能够积极探索生活中的知识点，在不断探索中，学生能够积累很多生活化的知识点，同时，学生会对生活中的数学知识理解的非常透彻，进而促使学生在理解的基础上掌握生活化的数学知识。
除此之外，教师还需注重引导学生在生活中运用知识，例如：教师可以引导学生到文具店选购文具，然后在结账中要求学生运用所学的“加减法”计算技巧，算出应支付的钱数和剩余的钱数，以此调动学生实现学以致用，在运用知识的过程中，学生能够意识到数学知识在生活中具有实际应用价值和意义，从而使学生感受到学习加减法非常有用，并且学生在教师指导中能够学会运用数学知识解决生活实际问题，这便进一步提高了学生学以致用的能力。因此，教师开展生活化教学，能够调动学生在生活中积极运用数学知识，使得学生增强运用能力。
三、将数学知识与生活事物结合起来
在教学中，教师将数学知识与生活事物结合起来，能够使抽象的数学知识变得生活化、具体化，从而调动学生积极学习生活中的知识点，在学习中，学生便不再感觉数学课程非常抽象难懂，由此学生便会对学习生活化的教学内容提高兴趣，使得学生能够积极学习知识，这不仅增强了学生学习动力，还提高了学生积极性和学习热情。
例如：在讲解“正方体和长方体”的面积公式时，教师可以引导学生观察身边的正方体和长方体，学生在仔细观察过后，教师便引导学生用格尺测量书本、书桌的长宽高，并要求学生测量时记录长度、宽度和高度，以及运用所学的面积公式求解书桌和书本的面积，使学生积极运用面积公式算出不同物体的表面积，有效提高学生计算能力和生活化知识的运用能力。所以说，教师将课程内容与实际生活联系起来有着重要意义。
四、讲解生活化的教学内容
抽象的数学知识，导致学生很难对其理解，进而导致学生不愿意学习数学课程的内容，为了调动学生主动学习知识，在进行数学教学时，教师应重视运用生活化教学法，运用这一创新的教学方法，能够改变传统的教学模式，并且在授课中，教师联系生活讲解数学知识，能够使抽象的知识生活化，由此，学生能够在学习中快速记住生活当中的知识点，学生在记住知识的同时，还能够在教师引导中深层次理解生活化的知识点。
例如：在讲解“认识钟表”时，教师可以展示出生活中常见的不同钟表，以此引导学生举手说出不同钟表显示的时间点，进而激发学生积极举手说出钟表时间，学生在认识钟表的过程中既能够懂得如何读出表显示的时间，又能够意识到生活中仔细观察不同钟表，学生便会牢记读表方法，学生意识到这一点以后，便会认真观察生活中看到的钟表，在观察中，学生能够运用所学的读表方法读出家里钟表显示的时间点，并且学生能够在生活中将看到的钟表时间都准确读出来，这便能够有效加强学生读表能力。因此，教师不但要重视讲解生活化的教学内容，还应引导学生在生活中发现知识、掌握知识、运用知识，从而提高学生各种能力。
结束语：
总之，小学数学教师应在教学中按照新课改提出的要求，改变传统的教学模式，将生活化教学法和以人为本的教学理念落实到实际教学中，这不仅符合新课程提出的要求，还能够通过创设生活化情境，激发学生学习兴趣，并且教师将知识与生活相结合，使学生加深对生活化知识的理解，进而推动学生牢固的掌握生活中的数学知识，以此获得理想的教学成效。
参考文献：
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