黄玉兰
深圳市石岩公学 广东 深圳 518108
摘 要：小学数学教育作为整个教育阶段的重要部分，对学生的数学教育可以起到深远而持久的影响，不仅帮助学生树立正确的数学学习框架，而且有助于促进学生的未来可持续发展。尤其是在教学数学中对学生进行思维能力的培育，其一方面有利于学生深度了解和掌握知识，构建完整的数学框架，另一方面也有利于促使学生产生对数学的学习兴趣，实现未来的可持续发展。但在当前的小学数学学生思维能力的培育过程中，依旧存在各式各样的问题，严重阻碍了对学生思维能力的培育，本文从当前对学生思维能力培育过程中存在的问题出发，结合现有经验，探讨出相关培育方案和问题解决措施，期望能为促进学生思维能力的培育策略提供参考。
关键词：小学数学；学生；思维能力；培育
引言
培养学生的思维能力，主要目的便是实现学生的全方位发展，不仅是当前阶段的发展，而且也关系到学生的日后发展。但在当前的对学生思维能力的培养过程中，依旧受到各样因素的影响，例如教学方式的单一，学生无法培养对数学的学习兴趣，并且教师的教学理念也存在偏差等等，此时就需要我们一代代的教育者不断加强对其的研究，开发出完善的培养方案，从而实现学生的新发展。
一、小学数学教学中对学生思维能力的培育现状
1.教学方式单一，课堂氛围不活跃
在当前的思维能力培养现状中，主要存在教学方式单一的现象，其中主要原因为教师的个人能力和职业素养参差不齐，尤其是是在地域区分上，城市的小学数学教师普遍个人能力高和职业技能强，而农村的教师则普遍素养较低，由此便导致课堂教学效率较低，极其不利于学生学习兴趣的培养，间接导致其无法有效的接受思维能力的教学影响，从而使得对学生的思维能力培养效率低下[1]。
2.教学理念偏差
众所周知，教师对教学培养效果具有重要影响。在当前的小学数学思维能力的培养教学过程中，普遍存在教学理念偏差的现象。一些教师进行思维能力培养仅仅是做做样子，为了应付校领导的检查，使得对学生思维能力的培养效果极其不明显。教师的教学偏差理念会使其对待学生的教学主要反映在学生学习成绩的提升上，所有的教训内容都是为了学习成绩的提高，忽视了学生思维能力的培养。
3.教学资源投入力度不足
在对学生进行思维能力的培养过程中，势必离不开大量的教学资源，例如对教师进行在岗培训，就需要花费大量的时间和资金，除此之外，对学生的思维能力培养也需要相应教学设施的搭配，例如采用新式的多媒体教学，就需要大量的教学资金。除此之外，由于对学生思维能力的培养是一段时间长、见效慢的过程，并且还需要花费大量资源，由此便会使得学校领导对学生思维能力培养的不重视，最终便使其不注重对学生思维能力的教学资源投入力度，导致小学数学教学中学生思维能力的培养效果不佳，不利于学生的发展。
二、培养小学生数学思维能力的必要性
1.提高学生课堂学习效率
在对学生进行小学数学思维能力的培养过程中，其对学生的重要影响便是提高其课堂学校效率。数学学科由于其客观性和逻辑性，使得学生对数学的学习效率无疑是比较低的，并且也很难在短时间内找到正确的、高效率的数学学习方法。通过培养学生思维能力的方式，则可以有效的解决这一问题，主要得益于对学生思维能力的培养，导致教学内容和教学方式都不同于传统的教学模式，学生对于新奇的实物始终保持了好奇心。
2.促进学生的未来可持续发展
在实际的小学数学课堂教学中，尤其是对学生思维能力的培养过程中，其能够有效的促进学生的未来可持续发展。众所周知，随着经济的快速发展，当前社会对于人才的需求无论是数量还是质量都有巨大的突破，对于人才而言，社会对其的要求普遍是要具有较高的思维能力，一方面不仅可以提高初学者对工作的快速掌握，另一方面也有利于根据思维能力进行及时应变，从而提高风险工作的容错率，保障现有工作的安全效益。总体而言，在小学数学教学中对学生进行思维能力的培养，有利于学生的日后发展，并且根据思维能力可以促使其进行自我学习，实现自我的发展，帮助其实现未来可持续发展[2]。
三、小学数学教学在培育学生思维能力的策略
1.创新教学方式
进行小学生思维能力的培养，利用创新教学方式可以将对学生的思维能力的培养内容生动化和有趣化，因此对于教师而言，首要的便是进行教师在岗培训，例如通过组织教师进行团体培训的方式，邀请专业教师前来组织培训，与此同时，设置必要的培训结果检测，如此便可以督促教师在培训过程中提高专注度，从而提高培训效果。运用创新的教学方式，例如在讲解《方向与位置》的一文中，由于学生缺乏必要的空间感，此时就可以运用理论联系实际的教学方式，让学生在切身体验中学习数学知识和感受数学魅力，除此之外，教学方式的创新也可以通过互联网借鉴的方式，通过观看网上教学，从而达到拓展教师教学方式的目的，最终反映在小学数学教学中，便是思维能力培养效果的提升。
2.培育学生学习兴趣
众所周知，兴趣是学生最好的老师，学生培养了对数学学习的兴趣，一方面有利于引导学生提高上数学课的专注度，在积极主动的状态中接受数学知识传授，另一方面也有利于提高学生的课堂学习效率，从而使其能够更好的接受思维能力的培养。例如在讲解《图形的运动》一文中，教师在教学的过程中不应该单就理论知识进行讲授，而更应该在教学的过程中培养学生的学习兴趣，例如指导学生自己制作图片，并研究其运动状态，一方面有利于其更好的理解课文内容，另一方面也有利于其接受课堂的思维能力培养[3]。
3.应用新式的现代化教学设备
对学生进行思维能力的培养，不仅需要教师的努力，而且也需要现代化的教学设备，只有将思维能力与现代化教学设备相结合，才能够真正发挥出思维能力的培养效果，提高学生的思维能力。例如在讲解《线与角》一文中，便可以通过利用多媒体等教学设备进行授课，一方面多媒体技术可以将客观性的理论知识转化为形象生动的课堂知识，方便学生对其的理解和学习，另一方面应用现代化的教学设备也可以激发学生的学习兴趣，从而使其更好的接受思维能力培养内容，提高自身的思维能力。除此之外，学校也要注重对教学设施的开发和研究，不可一味的照搬现有的教学设施，只有做到教学设施结合学校学情，才能够真正发挥出教学设施对学生思维能力培养的效果提升，在该过程中，可以采用试点运行的方式，通过对个别班级的先行试用，根据教学效果来进行调整和扩大规模，最后实现全校覆盖，真正做到因地制宜，实现教学效果的大提升，相应的，对学生思维能力培养的效果也可以得到巨大的发展。
四、结束语
综上所述，对学生进行思维能力的培养首要的便是专业的教师，利用个性化的教学方式提高课堂教学效率，除此之外，也需要学校对思维能力培养的教育资源投入，例如应用先进的现代化教育设备，实现对学生思维能力培养效果的提高。
参考文献：
[1]王秀菊.谈小学数学教学如何培养学生的数学思维能力[J].魅力中国,2020(2):27.
[2]王鹤.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力探讨[J].新课程·中旬,2019(12):193.
[3]王延坡.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力探讨[J].文渊（中学版）,2018(12):291.