黄翠求
广西西林县西林中学 533599
摘要：随着社会经济的发展与科学技术的进步，近年来教育教学领域也出现了相当多的高效且具有建设性意义的教学措施，而落实数学教学实效性的关键就在于教师能否与时俱进，采用创新高效的教学方法来确实提高教学效率。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对核心素养下如何有效构建初中数学高效课堂提出了一些建议，仅供参考。
关键词：核心素养下；初中数学；高效课堂
引言
高效课堂是当代教育的要求，也是国家培育优秀人才的需要。新时期需要综合型人才，而通过高效数学课堂的构建，可以提高学生的数学能力，为学生的全面发展提供动力，也能够不断增强教师的教学实力，推动教育综合水平的提高。初中数学教师在高效课堂构建当中发挥着重要作用，需要在课堂构建当中把学科核心素养作为重要指导，牢牢把握课程改革要求，以便将大量的最新教育成果应用到数学教学当中，培育现代化人才，为高效课堂发展提供源源不断的动力和能量。
一、初中数学教学中培养学生核心素养的重要性
当学生从小学阶段进入初中时，会产生巨大的变化，许多学生的学习和生活方式都有所变化。这对于学生来说需要一个较长的适应期，首先，学生需要适应初中阶段的教学模式，以改变小学阶段所形成的不良学习习惯，从而有效提高自身的素质，力争成为优秀的初中生，实现自身的全面综合发展。其次，初中阶段学生所要学习的知识与小学知识相比较难度有所增加，学生需要转变学习方式，这就要求教师在教学过程中，要重视学生学习兴趣的激发，只有如此学生才会投入更多的时间和精力参与学习。进入初中阶段之后，许多学生的学习习惯和方式无法快速转变，导致他们在学习能力和学习成绩方面表现不够理想，这主要在于学生没有被吸引。每个学生都拥有着巨大的潜能，他们需要一个适当的契机。而教师在教学过程中，就需要寻找合适的机会，对学生进行科学的引导和点拨，而教师要合理地利用课堂教学时间。因此在核心素养下，初中数学学科高效课堂的构建显得至关重要，要实现这一目标，需要数学教师和学生共同努力。
二、当前我国初中数学高效课堂构建中存在的问题
（一）教师教学方式上的落后
当今社会，信息化技术迅速发展，但仍存在很大一部分数学教师不能熟练掌握信息化技术及知识，很多教师还是采用传统的教师灌输、学生接受的教学模式。比如，几何图形的教学时，教师不会使用几何画板进行动态教学，只是把课本上的数学概念和重要性质告诉学生，学生在学习的过程中缺少与教师的互动交流，缺少思维的启发和碰撞，这样就很容易产生枯燥乏味之感，也不利于学生思维能力的提升和发展。还有一部分教师不重视教学本质，存在主次不分的情况。
（二）教师对数学学科核心素养理解不足
首先，教师在进行数学课的教学活动时，有时会忽略培养学生的数学学科核心素养这一教学目标，或者是教师对于学生核心素养的培养定位不明确，从而导致学生核心素养的培养效果不好。其次，教师没有足够重视优秀的数学学科核心素养会给学生带来的积极影响，因而不注重关于核心素养培养的教学设计，而是依旧看重学生的考试成绩。
三、核心素养下构建数学高效课堂的策略
（一）创新教学方式，培养学生思维能力
数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六个方面。数学核心素养的培养，要通过学科教学和综合实践活动课程来具体实施。核心素养下如何有效构建初中数学高效课堂，关键在于核心素养与高效。初中数学是以培养学生思维能力为主的，且数学知识体系中每个知识点都包含较为深刻的寓意。
也正是因为这一特点，教师在教学过程中必须体现出学生的主体地位，培养学生的创新思维和逻辑思维。
（二）创设问题情境，培养学生数学思维能力
对于初中生而言数学问题的思考过程，会直接影响到学生的数学学习质量。为了让学生能够寻找到合适的思考方式，数学教师在日常教学过程中，需要根据数学教学内容设计相应的问题情境，从而有效培养学生的思维能力，增加学生参与数学学习的兴趣，为学生核心素养的培养和数学学习任务的完成奠定良好的基础，从而更好地实现初中数学教学目标。
（三）创设游戏竞赛
游戏竞赛是教师与学生进行互动交流的一种重要手段。创设游戏竞赛，就是教师在教学过程中根据具体的上课内容来设置抢答或比拼正确率的题目，通过不同组别的学生进行抢答来激励学生主动思考，积极参与到课堂互动中来。在设置答题游戏的过程中，教师要注意题目的设置必须紧扣课堂内容，既可以选取同学们觉得复杂的知识点来考察，也可以通过简单知识点的组合做一个复合型的考察，但无论出题的形式、内容是怎样的，其根本落脚点都在于帮助学生学习知识、复习知识，让学生在游戏竞赛中就能收获知识。再者，教师还要根据考察的内容来灵活选择竞赛的规则，游戏比赛的参与对象既可以是单个学生也可以是小组，如果考察的是比较单一的知识点，则要学生以单人的形式参赛，如果考察的是复合型的知识，则要学生分组参赛，在小组讨论过后再说出各自队伍给出的答案。
（四）引导合作探究，提升学习效率
初中数学教学不能够只是把学生局限在理解数学知识上，而是要让学生经历数学探究的整个过程，让学生在这一过程当中发挥主观能动性，展现自己的能力与特长，挖掘学习潜能，进而掌握有效的学习方法。在学科核心素养的指导下，初中数学教师想要构建高效课堂，就要摒弃以往的结果教学法，不能只是让学生记住结果，而要亲历过程，加深学生的印象，让学生的合作探究日益深入。教师可以在教学当中引入小组合作教学策略，在为学生提出问题之后，让学生自主参与解答，并对小组成果进行归纳总结和交流分享，提升学习效率。例如，在学习合并同类项时，教师就可以先对学生分组，分组当中坚持组内异质的原则，要求学生在小组内观察教师列举的式子，发现它们的特征，找到共同点并进行描绘。这样的方法可以让学生在小组内巩固同类项的概念。
（五）创设生活场景，帮助学生掌握数学规律
强化初中生数学核心素养，不可缺失的是特定的气氛，还有比较重要的一点就是教师应坚持不懈地进行指导，让学生在潜移默化中掌握数学规律。在传统的教学模式下，教师对学生核心素养并不重视，只是要求学生进行高效率学习。这非常不利于锻炼学生的逻辑思维。在核心素养下，教师可以结合生活场景，让学生在生活中思考数学问题，在场景中掌握数学知识点。例如，在教学“概率”这一课时，教师便可营造出生活中常见的超市大促销场景，让学生分组扮演促销员和消费者，通过转盘的形式抽取某一个特定区域的优惠券。在这样的场景中，学生的兴奋点容易被激发出来，他们可以更好地进入数学知识的学习中。
结束语
总而言之，在初中数学学科教学过程中，教师要高效地完成教学任务，就需要有效贯彻和落实核心素养教学观念，为学生营造良好的教学氛围，提高学生的学习积极性。在教学过程中，通过有效教学策略，提高学生数学学习能力。通过引导学生，高效学习数学知识，促进学生综合发展。
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